2021学年五 倍数和因数教学设计

这是一份2021学年五 倍数和因数教学设计，共4页。

综合目标预设
课时目标：
1.通过复习,使学生进一步巩固自然数、奇数、偶数、倍数、因数等概念及其相互间的关系，掌握2、3、5倍数的特征，能灵活运用有关知识解决相关的问题。
2.通过合作学习，让学生感受合作交流的必要性，经历有关概念整理的过程，建立知识结构，从而培养学生复习整理的能力。
3.通过亲身参与和实践活动，让学生获得成功的体验，培养学生严谨的学习态度。
课时重难点：
教学重点：
能综合运用所学知识解决实际问题。
教学难点：
理解有关概念之间的联系和区别。
教具准备：幻灯片
教学过程预设
共案
个案
环节预设
师生活动预设
设计意图
课后反思
一、
复习引入
一、猜手机号码，读目标。（约5分钟）
猜手机号码
师：同学们，请看大屏幕，想知道老师的手机号是多少吗？
生：想。
师：
本次比赛规则是：各组A3号口答，答对为你们组加1分，答错不得分。
小组代表开始口答。（数字A至F）
下面抢答，开始！（数字G至K）
师：同学们的团队精神太赞了，为自己鼓励鼓励！
2. 读目标。
现在抽选一名坐姿最好的同学读学习目标：
1、通过梳理,我要知道自然数、奇数、偶数、倍数、因数等概念及其相互间的关系。
2、我要掌握2、3、5倍数的特征，能灵活运用有关知识解决相关的问题。
激趣引入，提高学习气氛。

二、
自主总结
组内交流
三、
展示交流
二、用你喜欢的思维导图记录本单元主要的知识点，然后在组长带领下找到设计最好的知识网络图，准备展示，纠错质疑或补充。（约5分钟）
师：先看
自学要求：
观察课本第五单元46-59页的内容，迅速找出本单元主要的知识点并用你喜欢的思维导图记录在学习单第一栏。
各小组在组长带领下互相交流自己对这部分知识进行梳理的情况，然后端正坐姿准备纠错、质疑或补充。
先完成任务的两个小组优先展示！比一比哪个小组展示最棒！
师板书课题。
师：自学时间到，各组汇报完成了吗？
各小组组长汇报！师计分。
展示交流、总结与巩固练习
1、抽一个或两个小组拿最好的知识网络图到展示台进行展示，展开复习。在展示过程中，其他小组纠错、补充或质疑。（约10分钟）
师：第一名小组先展示，第二名小组补充不一样的即可。评分组评分。
师：老师也做了个思维导图，看看和你们组的一样吗？
1、先让学生观察这一章或一单元的教材，自主总结主要知识点，构建自己的知识网络。
2、学生可先在小组内互相交流自己对这部分知识进行梳理的情况，在小组内找到设计最好的知识网络图。
3、全班汇报交流。抽一个或两个小组拿最好的知识网络图到展示台进行展示，展开复习。在学生展示过程中，其他学生补充，质疑，师生共同构建了相关的知识网络，（在这过程中需要帮学生养成良好的学习习惯。如：互相提问的习惯、以优帮差的习惯、争论的习惯……）
4、课堂总结，可以让学生说一说一节课的收获。
四、
堂清检测
二、堂清检测
·我会填空
1. 最小的自然数是（ ），最小的偶数是（ ），最小的质数是（ ），最小的合数（ ）。
2. 10的所有的因数有（ ），50以内5的倍数（ ）.
3.16的最大因数是（ ），16的最小倍数是（ ）。
·一起猜一猜
下面我们来做一个游戏《猜电话号码》。
红红家的电话号码是0311---A B C D E F G H
提示：A 既是8的倍数又是8的因数
B最小的质数
C 最小的自然数
D 5的最大因数
E 它只有一个因数
F 10以内既是奇数又是合数
G 既不是质数也不是合数
H 它所有的因数是1 2 3 6
你猜到结果了?( )
分解质因数
91 30

因为是复习课，检测题可以是概念题、学生易错题、拓展题。
板
书
设
计
《倍数和因数》的整理与复习
奇数（不是）
2的倍数

偶数（是）
（0是偶数）
5的倍数
3的倍数
倍数

相
互
依
合数质数相乘的形式
存
质数
1
因数