初中历史人教部编版七年级上册第五课 青铜器与甲骨文教学设计

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第5课  青铜器与甲骨文                                        
                                 [教学目标]1．知识与技能了解夏、商、西周青铜器制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。2．过程与方法阅读《相关史实》内容，观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。3．情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。[教学重点和难点]重点：青铜器的高超工艺、甲骨文。难点：甲骨文的造字特点。[教学设计思路]www.renjiaoshe.com1．教材分析本课主要学习三目内容：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。第一目与第二、第三目之间是并列关系，分别介绍青铜器与甲骨文；第二与第三目之间也是并列关系，分别介绍甲骨文记载的内容和甲骨文的造字特点。三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，构成了本课的主干知识。青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。甲骨文的内容十分丰富，涉及社会生活的很多方面，是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。由此可知，我国有文字可考的历史从商朝开始。2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。[教学准备]多媒体课件。[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放夏、商、西周时期的青铜器图片，展示青铜文明，导入新课。欣赏《司母戊鼎》等图片，感悟其的艺术特色。激发学生的兴趣，认识青铜文明的辉煌灿烂，增强民族自豪感。探究新知(授新课)1．青铜器的高超工艺(1)青铜器的发展历程 请学生阅读课本第23页的第一段，概括出青铜器在夏商周的发展历史，完成自学提示的填空题，初步掌握知识线索。    (2)青铜制造业的特点①引导学生做游戏“猜猜看”。猜一猜，图中的青铜器的实用性是什么？学生抢答过程中，教师帮助学生完善答案：鼎——烹饪器；觚——盛酒器；簋——盛饭器；甗——蒸饭器；盨——盛饭器；爵——饮酒器。  ②总结：青铜不仅仅用于制造生活用具，还广泛用于礼器、乐器、兵器、农具等工具，分布于社会各方面。提出问题：青铜制造业有哪些特点？③展示材料，提出问题：材料反映什么历史信息？礼有以多为贵者：天子七庙，诸侯五，大夫三，士一。天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。——《礼记·礼器》据记载，天子用九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，元士三鼎二簋。  (3)青铜器的制造播放视频《司母戊鼎》。讲述：司母戊鼎是目前已发现的中国古代形体最大和最重的青铜器，在世界上也是仅见的，反映出商代青铜铸造业具有极高水平。想一想，青铜器用什么材料铸造？你们见过一模一样的青铜器吗？为什么？ 教师总结：青铜器采用“泥范铸造法”，经过制模、制作纹饰、翻制泥范，高温焙烧，浇注金属液体、加工修整等工艺制成。由于青铜器完全是由手工制造所以没有任何两件是一模一样的，每一件都是独一无二、举世无双的。(1)概括回答：①原始社会末期：出现。②夏朝：种类增多。  ③商朝：灿烂时期。  ④西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。  (2)①自由回答。      ②青铜制造业的特点：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍，分布广泛。 ③阅读材料，回答问题：礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。      (3)学生思考问题，回答问题。    学生思考问题、讨论问题，回答问题。         培养学生的阅读能力，理解青铜器的发展历程。     激发学生的积极性和兴趣。      激发学生的兴趣，感悟青铜器的辉煌灿烂，增强民族自豪感。          激发学生的学习兴趣，了解青铜器的制造的工艺。   理解青铜器制作方法。       2．甲骨文记事过渡：假如你是一位考古学家，你发现了一件青铜器，最感兴趣的是什么？在学生的回答的基础上，引导出青铜器的文字，从而进入甲骨文的学习。播放甲骨文字发现的视频，让学生了解甲骨文字发现的过程。由学生讲甲骨文被发现的故事。3．甲骨文的造字特点出示甲骨文图片，让学生猜一猜都是今天的哪些文字，感受甲骨文的造字方法及造字特点。      学生讲述王懿荣发现甲骨文的故事  学生合作学习。       培养学生语言表达能力。 培养学生合作与探究的能力。  教师总结：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。而现代汉字很多都是形声字，所以说甲骨文已经具备了汉字的基本结构。   学生做游戏活动，回答问题。       通过游戏，使学生理解掌握我国文字的构造方法，训练辨认甲骨文的能力。 课堂总结归纳、梳理知识点。学生系统掌握本课知识结构。巩固练习1．2011年3月，中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。该鼎反映了我国哪一朝代的青铜器铸造水平？(    )A．夏朝          B．商朝C．西周          D．西汉2．学者们认为商朝甲骨文已是一种成熟的文字，是因为它(    )A．已经能组成近五百字的文章B．已经出土十五万片以上C．已具备了汉字的基本构字形式D．已识读出单字一千多个3．下图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是(    )A．司母戊鼎         B．青铜立人像C．青铜树           D．四羊方尊参考答案：1．B2．C3．A回答问题。激发学习的积极性，巩固基础知识。中考链接(2014年 云南卷)清朝末年，有一个学者买了一味叫“龙骨”的中药，发现上面有刻画符号，经研究这是一种古代文字。这种文字被称为(    )A．隶书                             B．金文C．小篆                             D．甲骨文参考答案：D回答问题。熟悉中考题目。课后作业青铜是古代劳动人民有意识地将铜与锡或铅配合而熔铸成的合金，因为以铜为主，颜色呈青，故名青铜。青铜作为合金，熔点较纯铜低，是古人容易控制的。就硬度来说，青铜比纯铜高，古人可以根据器类对硬度的不同要求，适当的调整铜锡比例，造出各种实用的器物。熔化的青铜流动性好，浇铸时无孔不入，在冷凝时体积略有增大，凝成满范，气孔少，容易得出锋利的刃口。而且，青铜具有化学的稳定性，不易生锈。 请回答：(1)了解了青铜的这些特点，你认为青铜器比原始社会的工具如石器、木器、骨器有哪些优点？(2)它对促进当时的社会发展有什么作用？学生讨论做作业。培养学生比较分析能力。[板书设计]  第5课  青铜器与甲骨文