青岛版 (六三制)三年级上册三 富饶的大海---三位数乘一位数教案设计

《因数中间或末尾有0的乘法》

教学目标：

     1、使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

     2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

     3、培养学生正确计算的能力。

重难点：

     重点：竖式的简便写法以及积的末尾的个数的确定。

     重点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学流程：

一、复习导入

1、口算。

35×2＝            19×5＝            250×3＝

       16×5＝            17×5＝            18×3＝

       13×6＝            6×50＝            24×20＝

2、提问。

出示：6×50

师：这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便？

出示： 24×20

师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？

3、导入

观察：6×50和24×20这两道题的因数有什么特点？

师：如果因数的中间或者末尾有0，这样的乘法你会做吗？

板书：因数中间或末尾有0的乘法

二、探究新知

1、学习例2（1）。

（1）老师读题。

（2）学生尝试笔算。

（3）反馈，请运算用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。

（4）提问。

     这道题与前面学习的有什么不同？这道题怎样用简便的方法计算？

师：写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

提问：在乘得的数末尾怎样填0？

（5）归纳总结简便算法。

   回顾老师刚刚的提问过程，理清思路，用语言叙述出简便算法。

2、巩固练习。

（1）教材上的“做一做”。

（2）请同学选择，完成其中的两题。

（3）做完后，指名板演。

（4）明确：“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

3、学习例2（2）。

（1）观察例题，这道题与刚才学的有什么不同，、。

（2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？

  计算106×3时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不写吗？怎样写这一位上的积？

学生回答。

三、巩固练习

1、出示易错题。（课件）

2、课件出示练习题。

四、总结

这节课你有哪些收获？

五、作业

李老师为学校宿舍楼购买电话机，每部108元，李老师带了2000元，选购15部同样的电话机，够吗？

板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

       2  2  0                        1  6  0

×      6  0                  ×      4  0

________________                _______________

    3  6  0                             5   8  0

×    1                             ×  2  5

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