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    Unit 3 Section A 第2课时示范课教案【英语人教新目标八上】
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    人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第2课时教学设计及反思

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    这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第2课时教学设计及反思,共6页。教案主要包含了教学目标,教学重点及难点,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    Unit 3 I’m more outgoing than my sister.

    Section A (2d—3c) 教学设计

    一、教学目标

    1. 能够理解形容词和副词比较级的构成形式。

    2. 能够理解形容词及副词比较级和原级比较的差异,掌握并能够将比较级的句型与as…as…句型用于实际交流。

    3. 能够使用形容词及副词比较级对两者进行比较的疑问句及其回答。

    4. 能够使用比较级句型描述自己和他人的外貌或者性格。

    二、教学重点及难点

    重点:

    能够理解形容词及副词比较级和原级比较的差异,掌握并能够将比较级的句型与as…as…句型用于实际交流。

    难点:

    1. 能够理解形容词及副词比较级和原级比较的差异,掌握并能够将比较级的句型与as…as…句型用于实际交流。

    2. 能够使用比较级句型描述自己和他人的外貌或者性格。

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    Warming-up

    1. 老师与学生打招呼,引导学生玩游戏,老师介绍游戏规则,被叫起来的同学需要在看到飞镖打中的单词的时候,用最快的速度说出其比较级形式。(教师可以单独叫人起来回答,也可以以一列同学为单位,一个一个站起来接龙完成游戏。)

    学生在看到被选中的单词时,快速说出其比较级形式。

    通过游戏的形式,复习上节课学习过的比较级的规则变化,并活课堂气氛,为下一步活动做准备。

     

     

     

     

     

    Presentation

    1. 教师引导学生看动画,并回答问题。

    学生看动画,并比较动画里的两个主角谁更聪明。

    通过观看动画,活跃课堂气氛,让学生在情境中感知比较级的句型结构。

    2. 教师呈现动画中的对话文本,引导学生读对话并画出含有比较级的单词。

    学生读对话,并画出含有比较级的单词。

    通过阅读对话圈单词的活动,感知形容词和副词比较级形式的构成方式。

    3. 教师呈现形容词和副词的原级及其比较级形式,引导学生通过观察两者之间的区别,总结出比较级的变化规则。

    学生观察形容词和副词的原级和比较级之间的不同,归纳总结比较级的规则变化。

    通过分组呈现形容词和副词的比较级,让学生观察形容词、副词的原级和比较级之间的异同,自行总结出规律,强化自主学习能力,并增加对知识点的掌握程度。

    4. 教师引导学生看图并对图片进行描述,之后引导学生将句子中的形容词的原级和比较级填进适当的表格里,再核对答案,并引出更多的不规则的形容词和副词的比较级形式。

    学生看图填写表格。

     

    通过图片直观感受两件事物之间的对比,并感知形容词比较级的不规则变化,通过呈现更多的不规则的形容词和副词比较级,帮助学生掌握初中阶段常见的不规则变化的形容词和副词比较级。

    5. 教师呈现句子,引导学生圈出句子中的动词以及形容词或副词的比较级,之后引导学生观察句子,将句子分类。教师核对答案,并讲解比较级的使用场景及比较级的重点标志词than教师需要在适当的时候提醒学生形容词和副词的用法,即“系动词+形容词”和“行为动词+副词”。

    学生圈出动词和比较级形式并对句子进行归类。

    通过圈动词和比较级形式,激活学生对形容和副词用法的已知知识,同时通过分类, 引出比较级的句型,通过小贴士的形式,讲解比较级的使用场景,强调比较级的重点标志词than帮助学生掌握比较级的句型结构。

    6. 教师呈现表格,引导学生根据表格完成对话。教师可以适当提醒学生注意疑问句及其回答结构中运用be和助动词do/does运用。

    学生根据表格完成对话。

    通过看表完成练习,帮助学生巩固比较级的运用。同时,激活学生在疑问句及其回答结构中运用be和助动词do/does的意识。

    7. 教师引导学生观看视频,并要求学生注意视频中as…as的用法。

    学生观看视频,并观察as…as的用法。

    通过视频的形式,活跃课堂气氛,让学生在真实歌曲这种真实应用场景中感知目标语言的运用。

    8. 教师出示歌曲歌词,并引导学生观察歌词,圈出as…as中间的词汇,观察其特点,教师进行引导学生进行总结as…as结构中间加形容词或副词的原级表示同级比较。

    学生观察歌词,圈出as…as之间的单词。

    通过观察得出目标语言as…as跟形容词或副词原级的用法,帮助学生自主学习,加深对目标知识点的理解。

    9. 教师呈现上一活动的完整对话,并引导学生朗读之后根据要求圈出答案。并对描述同级比较的常见短语和词汇进行总结、呈现。

    学生读对话,并按要求圈出答案。

    通过引导学生自己圈出答案,帮助学生锻炼观察能力及归纳总结能力,培养学生的自主学习意识,并通过小贴士,帮助学生明确了解同级比较的常见短语和词汇。

     

    Practice

     

    1. 教师引导学生2d部分的音频并回答问题。

    学生听录音回答问题。

    通过听录音回答问题,帮助学生在语境中理解本课的目标知识。

    2. 教师引导学生阅读对话,之后完成填空练习。

    学生完成填空。

    通过完成填空,在情境中巩固对比较级的掌握和运用。

    3. 教师引导学生完成教材3b的活动,提醒学生尽量使用as…as…结构。

    学生完成3b的练习。

    通过写句子的练习,操练原级比较的重点句型,并巩固对比较级的掌握和运用。

     

    Production

    教师引导学生回到自身,思考两年前的自己是什么样的,和现在的自己进行对比。并给出问题提示,引导学生两人一组,讨论自己和同伴现在和两年前的异同,之后,把结果写出来。教师呈现样例供学生参考。

    学生分组问答,并对两人的变化进行总结。

    通过对比过去和现在,帮助学生在真实情境中运用目标知识,并增进同学之间的了解,同时,培养学生的综合语用能力。

    Summary

    老师呈现本节课学习内容的思维导图。

    学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

    总结回顾本节课所学内容。

    Homework

    老师呈现作业,引导学生记忆不规则变化的比较级,并完成书上19页的3c练习。

    背诵不规则变化的比较级,并完成3c的练习。

    训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。

    四、板书设计

    Unit 3 I’m more outgoing than my sister.

    2课时 Section A (2d—3c)

    1. bad—worse, many/much—more, little—less, far—farther/further

    2. How to describe the differences between two items:

    A+be+comparative (adj.)+than+B.

    A+verb+comparative(adv.)+than+B.

    3. How to describe the similarities:

    (1) as …. as…

    (2) both

     

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