初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Unit 6 I’m going to study computer science.Section B第2课时教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

教师与学生打招呼，播放关于新年计划的视频，引导学生观看并回答问题。

学生观看视频并回答

问题。

通过观看视频回答问题的活动，活跃课堂气氛，引出新年计划主题。

Pre-reading

1. 教师创设情境并出示图片，在情境中教授本课新词。

学生在情境中学习新词。

通过在情境中学习新词，帮助学生加深对新词的印象，理解新词的含义，并了解后续阅读的背景知识。

2. 教师呈现问题，引导学生自由讨论。教师可请部分同学回答这些问题。

学生自由讨论问题。

通过自由讨论，增进同学之间的了解，并让学生在真实情境中感受本课主题，同时引导学生思考和新年计划的有关问题，为后续的任务做准备。

While-reading

1. 教师引导学生略读文章，匹配段落大意，并画出依据。之后教师引导学生学习阅读策略——如何寻找段落大意。

学生略读文章，匹配段落大意并画出依据。

通过匹配段落大意，锻炼学生的略读能力，同时帮助学生了解段落大意，同时帮助学生了解阅读策略。

2. 教师呈现句子，引导学生阅读并将句子还原。并引导学生了解根据上下文关键信息定位句子。

学生将句子还原。

通过还原句子，锻炼学生联系上下文的能力。

3. 教师引导学生阅读课文第一段，完成选择题。并引导学生回答文中制定新年计划的种类具体是哪几种？

学生阅读第一段选出正确答案。

通过阅读选择正确选项，获取文章细节信息，培养学生的细节理解能力及信息提取能力。

4. 教师引导学生阅读课文第二段并完成思维导图。

学生阅读文章第二段，完成思维导图。

通过阅读完成思维导图，帮助学生理解文章内容，培养学生归纳总结的能力，了解新年计划的具体种类。

5. 教师引导学生阅读课文第三段填写思维导图，之后引导学生思考问题。

学生阅读后完成思维导图，并思考、回答问题。

通过阅读完成思维导图，帮助学生掌握段落细节信息，培养学生的阅读理解能力，并通过读后思考，培养学生爱思考、勤思考的习惯。

Post-reading

1. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。

学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。

通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的复述做铺垫。

2. 老师呈现文章框架图，引导学生回忆文章内容进行填空，然后复述。  

学生回忆文章内容进行填空并复述。

通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。

3. 教师呈现问题：How can we keep resolutions? 让学生小组讨论。之后请小组代表到台前呈现自己小组的观点。教师最后呈现相关方法，并引导学生了解Action speaks louder than words.

学生就问题进行小组讨论。

通过引导深入思考，帮助学生形成深入思考的习惯，并形成积极正确的价值观，接受情感教育。

4. 教师引导学生写出自己的新年计划和如何实施计划，之后和同桌分享。

学生写出自己的新年计划并和同桌分享。

通过写新年计划的活动，培养学生理论联系实际的能力，巩固对本课目标语言的掌握，增进对同桌的了解。

Homework

教师布置课后作业，引导学生按要求完成作业。

学生按要求完成作业。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。

补充

教师针对重要语言点进行系统讲解。

学生系统学习重要语言点并记笔记。

帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。