人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B第3课时教案

展开

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B第3课时教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 7 Will people have robots?

Section B (3a—3c) 教学设计

一、教学目标

1. 能够综合运用本单元的目标语言写关于自己20年后生活的文章。

2. 能够正确地运用一般将来时进行写作。

3. 能够树立远大的理想，并为之努力奋斗。

二、教学重点及难点

重点：能够综合运用本单元的目标语言写关于自己20年后生活的文章。

难点：能够树立远大的理想，并为之努力奋斗。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师为学生播放一则视频，并引导学生思考相关问题。	学生看视频，并思考教师所提出的问题。	通过观看视频的方式，提高学生的学习兴趣，同时为创设本节课的情境做铺垫。
Warming-up	2. 教师引导学生进行自由讨论。(Have you ever dreamed about your future life? What will your life be like in the future?)	学生进行自由讨论。	通过自由讨论的方式，激活学生的思维，打开思路。
Pre-writing	1. 教师引导学生阅读Jill 关于自己未来生活的预测，并完成填空练习。	学生阅读Jill 关于自己未来生活的预测，并完成填空练习。	通过阅读语篇并完成填空的活动，帮助学生了解文章大意，并为下面的写作活动积累语料。
	2. 教师引导学生再次阅读Jill关于自己未来生活的预测的语篇，并思考语篇中包含了哪些方面的预测。	学生再次阅读Jill关于自己未来生活的预测的语篇，并思考语篇中包含了哪些方面的预测。	通过归纳总结语篇要点的以及头脑风暴的活动，帮助学生进一步打开思路。
	3. 教师引导学生思考除了语篇中的要点，关于20年后的生活，他们还可以想到哪些。	学生思考除了语篇中的要点，关于20年后的生活，他们还可以想到哪些。	通过归纳总结语篇要点的以及头脑风暴的活动，帮助学生进一步打开思路。
	4. 教师引导学生根据表格中内容，对自己20年后的生活进行预测。	学生根据表格内容，对自己20年后的生活进行预测。	通过填写表格及造句的活动，帮助学生积累写作的语料。
	5. 教师引导学生从上一步中的活动中选出三到四个关于20年后生活的预测，并进行造句练习。	学生从上一步中的活动中选出三到四个关于20年后生活的预测，并进行造句练习。	通过填写表格及造句的活动，帮助学生积累写作的语料。
	6. 教师引导学生思考如何才能实现自己对于未来的设想。	学生思考如何才能实现自己对于未来的设想。	帮助学生意识到实现理想的途径是努力奋斗。
	7. 教师引导学生完成句子匹配练习。	学生完成句子匹配练习。	通过匹配练习，为语篇添加开头和结尾，为后面的梳理文章框架做准备。
	8. 教师引导学生归纳总结文章的要点。	学生跟随老师思路，归纳总结文章的要点。	通过归纳总结文章要点，为接下来的写作做准备。
	9. 教师引导学生完成填空练习。	学生完成填空练习。	通过填空练习，帮助学生巩固一般将来时的用法，并提醒学生注意在写作中应使用正确的时态。
	10. 教师以思维导图形式呈现文章的要点以及写作的实用表达。	学生根据思维导图再次以直观形式感知文章的结构，并学习文章的实用表达。	通过思维导图的形式，将文章的框架以直观的形式呈现，同时带领学生归纳重要的写作表达，为接下来的写作做好语言储备。
While-writing	教师引导学生根据刚刚所列出的问题及总结的语言素材，写一篇预测自己20年后生活的文章。	学生写一篇预测自己20年后生活的文章。	学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
Post-writing	老师引导学生以小组为单位，进行写作互评。	学生以小组为单位进行写作互评。	通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。
Summary	老师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。	学生回顾本节课所学内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	老师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。(基础类同学：1，2；提高类同学：1，3)。	根据老师的要求，完成家庭作业。	通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。