人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Unit 9 Can you come to my party?Section B第2课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

教师与学生打招呼，通过展示图片，引导学生讨论并说出不同聚会的名称。

学生看图讨论。

通过展示图片和问题讨

论，活跃课堂气氛的同

时，带领学生直观进入

本课主题。

Pre-reading

1. 教师开展头脑风暴，引导学生根据自己已有的聚会经验，尽可能多的说出各种聚会的名称。

学生进行头脑风暴尽可能多地说出各种聚会的名称。

通过头脑风暴和问题讨论，激活学生对聚会相关内容的知识，同时引出阅读任务。

2. 教师分别提出三个关于聚会的问题，引导学生思考并回答，同时学习两个重要词汇。

学生回答问题并学习重要词汇。

3. 教师引导学生根据课本邀请函中的插图进行文章内容的预测。

学生看图进行预测。

培养学生读前预测的意识和习惯。

4. 教师展示邀请函的截图并介绍an Internet message board。接着引导学生思考并回答问题，然后结合图片和文段引导学生掌握目标词汇。

学生回答问题了解网络留言板的相关知识，并学习目标词汇。

帮助学生扫清词汇障碍，为下一步的阅读做铺垫。

While-reading

1. 教师引导学生快速阅读2b的三个语篇，完成信息匹配任务，引导学生理解每个语篇的功能分别是发出、拒绝或接受邀请。同时帮助学生了解在一些网站上，我们经常在页面顶部看到的是最新信息。

学生快速阅读文章并完成信息匹配任务。

通过快速阅读的活动，明确阅读要求，引导学生把握文章整体内容。

2. 教师引导学生阅读2b的前两个语篇，并进行正误判断。

学生细节阅读前两个语篇并进行正误判断。

通过明确阅读策略，帮助学生获取细节信息，同时培养学生提取关键信息的能力。

3. 教师引导学生阅读2b的最后一个语篇，并完成表格内容。

学生细节阅读最后一个语篇并完成表格。

4. 教师引导学生再次阅读三个语篇，完成2c活动。

学生阅读语篇内容并完成2c活动。

通过全文通读，完成问答活动，帮助学生再次加深对文章内容的理解。

5. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。

学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。

通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的复述做铺垫。

6. 教师引导学生观察2b的文体特征，并讲解邀请函的结构和要素。

学生观察2b语篇的文体特征，学习邀请函的结构与要素。

帮助学生掌握邀请函的文体特征。

Post-reading

1. 老师呈现文章框架图，引导学生回忆文章内容将其补全完整，再进行复述。

学生补全文章构架内容，然后根据关键信息提示，回忆文章内容并进行复述。

分别通过文章框架的细节填空，帮助学生回忆文章细节信息，同时通过复述，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。

2. 教师抛出两个关于接受邀请和拒绝邀请的问题，引发学生思考回答，然后进行情感教育。

学生思考问题然后接受情感教育。

帮助学生懂得：聚会可以拉近我们彼此的距离，邀请可以向别人展示你的礼貌和写作才能。同时，礼貌能反映出你是谁。

3. 教师提供一些邀请活动的范围，引导学生3~4人一小组，然后挑选一个活动，围绕邀请函的五大要素，思考需要准备哪些问题，然后进行讨论并记录内容。

学生小组活动，挑选一个邀请活动进行讨论。

根据要点提示，与小组成员讨论，然后尝试写出自己的邀请函。锻炼学生在真实语境中运用目标语言的能力。

4. 教师要求学生根据课本邀请函范本，尝试写出自己的邀请函，并在班级内进行展示。。

学生按照课本邀请函范本尝试写出自己的邀请函。

Homework

教师布置课后作业，完成相关任务并预习下节课的内容。

学生完成相关课后任务并预习下节课内容。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。

补充

教师针对重要语言点进行系统讲解。

学生系统学习重要语言点并记笔记。

帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。