人教部编版15 搭船的鸟教学课件ppt

这是一份人教部编版15 搭船的鸟教学课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了了它捕鱼的过程，搭船的鸟，留心观察，万物和谐，了下去，时间很长，人与自然的和谐相处等内容，欢迎下载使用。
上节课我们重点了解了作者对 翠鸟外貌所作的观察，感受了翠鸟 的美丽，也初步体会到留心观察的 好处。这节课，我们将继续感受作 者对翠鸟动作的细致观察。
看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什 么呢？
连用三个问句，写出了翠鸟突然出现带给“我” 的惊喜与好奇，表现了“我”的纯真和童趣。
边读第四自然段边 想象翠鸟捕鱼的情景， 观看视频，和同桌交流 看到的情景。
你观察到了什么？哪些动作和你想象的是 一样的？哪些情景是出乎你意料的？
动作描写速度快“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕 鱼动作的敏捷，表明“我”观察得很细致
从描写翠鸟捕鱼动作的词中，你体会到 了什么？如果把一些词换掉，好不好？我正想着，它一下子跳冲进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴 衔夹 着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃吞了下 去。
我从中体会到了翠鸟捕鱼动作的敏捷， 同时感受到作者观察的细致和动词运用的 准确性。这样换不好。“冲”的迅猛、“衔” 的悠闲、“吞”的速度快等，把翠鸟冲入 水中捕鱼的情景，全面生动地再现了出来， 换成别的词达不到同样的效果。
思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？
作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠 鸟的，读一读课文，说说这是一次怎样的 旅行。这是一次平常的旅行。但是“我”却在 平凡的旅行中对周围环境作了细致观察。一 只漂亮的翠鸟突然出现在“我”的船头，使 这次旅行变得趣味盎然。
本文为什么不以“翠鸟”为题，而以“搭 船的鸟”为题？
“搭船的鸟”是拟人化的写法，“搭”有乘 坐车、船、飞机等的意思。一个“搭”字，使鸟 儿有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐相 处。以“搭船的鸟”为题既能体现课文的主要内 容，又能激发读者的好奇心。而以“翠鸟”为题 则没有这样的表达效果。
自主阅读下面的语段，比较和课文第四自 然的异同。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个泡泡。 尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼 睛。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小 鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇 晃，水波还在荡漾。（选自菁莽的《翠鸟》）
相同点：都抓住了翠鸟的动作，写出了翠 鸟捕鱼时动作的敏捷。不相同点：《翠鸟》选段中作者在观察的 基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速 度，写出了翠鸟飞行的速度快；《搭船的鸟》 只写了作者自己的观察所得。
通过对比阅读翠鸟捕鱼的片段，你有什么 收获？两位作者都经过了细致的观察， 因此才能把翠鸟捕鱼写得如此生 动，所以我们也要学会留心观察。
通读课文，作者除了写去乡下途中看到 的景色，以及翠鸟的外貌和捕鱼动作， 还写了什么？第三自然段写了“我”观察突然到来的 翠鸟时产生的好奇，第五自然段交代了“我” 明白了翠鸟“搭船”的原因。
“我”知道了翠鸟搭船的原因
“我”和母亲坐船去外祖父家
一只翠鸟搭了我们的船， 外貌 “我”看到
羽毛：翠绿 翅膀：蓝色长嘴：红色——冲、飞、 衔、站、吞
这篇文章以儿童的口吻，描写了“我” 在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，通 过对翠鸟的外貌及捕鱼动作的详细描写，表 达了“我”对翠鸟的喜爱之情，也体现了人 与自然的和谐。
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观 察，说说你是从哪里看出来的。
先通读课文，找出作者观察到的事物。
如第1段，作者观察了雨天船上的场景；第 2—4段，作者观察了翠鸟的外貌和捕鱼的过 程。最后结合课文内容概括出本题答案。
参考答案：作者对小船、雨、翠鸟进行了 细致观察，其中对翠鸟的观察最细致。在船上， 作者用听觉观察到雨点打在船篷上“沙啦沙啦” 的响声，用视觉观察到船夫用力摇橹的情景； 雨停后，作者观察到船上的翠鸟美丽的外貌； 翠鸟捕鱼时，作者观察到它“冲”“飞”“衔” “站”“吞”等一系列敏捷的动作。
读下面这段话，注意加点的词语，想象翠 鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴
衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞
点拨这段话主要描写了翠鸟捕鱼的过程。其中， “冲”“飞”“衔”“站”“吞”这些动词准 确形象地写出了翠鸟捕鱼时的灵活与敏捷，同 时也表明了作者观察的细致。想象翠鸟捕鱼的 情景时，要抓住这些动词展开想象，可运用恰 当的修辞手法，将内容写得生动具体。
小 结生活中并不缺少美，只是缺少 发现美的眼睛。我们要做生活的有 心人，留心观察周围的事物，从平 常的事物中发现美，发现生活带给 我们的惊喜。
含“鸟”字的诗句蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——南北朝·王籍《入若耶溪》月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》
鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐·贾岛《题李凝幽居》感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐·杜甫《春望》荡胸生层云，决眦入归鸟。——唐·杜甫《望岳》
更羸（léi）是战国时期魏（wèi）国有名的射 箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一 只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细 看了看，指着大雁对魏王说:“大王，我不用箭， 只要拉一下弓,这只大雁就能掉来。”“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本 事？”更羸说:“请让我试一下。 ”更羸并不取
箭，他左手拿弓，右手拉 弦,只听得嘣的一声响， 那只大雁直往上飞，拍了 两下翅膀，忽然从半空里 直掉下来。“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”更羸笑笑 说:“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只 受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问:“你怎么
知道的？”更羸说:“它飞得慢，叫的声音很悲惨。 飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈(yù)合，
还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单 失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕， 就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就 掉了下来。”“惊弓之鸟”比喻受过惊恐见到一点儿动静 就特别害怕的人。
一、读读加点的词语，再写出表示动作的 词语。
例：它站在船头，一口把小鱼吞了下去。••他 绕 着操场，先 跑 几圈热身，再 踢足球。我 端起茶杯，轻轻地 吹 了一下热气， 喝 了 几口。蜗牛 探 出头来，努力地 蠕动 着软软的身躯， 小心地往前 爬 。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（缩句） 船夫摇着橹。小鸟飞起来了。小鸟嘴里衔着一条鱼。（合并） 小鸟飞起来了，嘴里衔着一条鱼。彩色的 一只 船头 小鸟 我 看见 站在（组句） 我看见一只彩色的小鸟站在船头。
①课文描绘了翠鸟的外貌和动作。
三、根据课文内容判断对错，对的打“√”， 错的打“×”。
②课文对翠鸟捕鱼时动作的描写表明作者观察的
③课题中的“搭”字使鸟儿具有了灵性。 （ √ ）④课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情，也体现了
练习观察一种喜欢的小动物，完成下表。