初中语文人教部编版九年级上册4 乡愁（余光中）教案

这是一份初中语文人教部编版九年级上册4 乡愁（余光中）教案，共3页。教案主要包含了情境激发，创设氛围，了解作者，指导朗读，体会情感，赏析诗歌，升华主题，拓展仿写，比较阅读，加强理解等内容，欢迎下载使用。
课题
初中语文统编版（部编版）九年级上册第一单元4 乡愁（余光中）
学科
语文
年级
9年级
个人信息
姓名

单位

教材分析
本诗是初中语文统编版（部编版）九年级上册第一单元的一首诗。这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗歌的有关知识。
乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲。余光中于1971年，在离开大陆整整20年，正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，他在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，用了20分钟便写出了这首诗。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情。更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。
通过朗读诗歌，培养学生朗读、分析、欣赏诗歌的能力，培养学生热爱祖国的崇高感情。
学情分析
1．本节课面对的是初中三年级的学生，学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生对抒发思乡之情的诗歌接触教多，对课文内容能较好地了解，但对于升华为对祖国的爱恋之情较难理解。因此，学习本文要达到的目标是：（1）了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。（2）有感情地朗读诗歌，注意朗读的技巧 （3）提高学生欣赏、分析诗歌的能力。（4）培养学生热爱祖国的崇高感情。
3、学生家庭条件都较好，都有一定的网上查阅资料的能力。
4．学生能根据提示仿写、创编写故事。
5、学生的分析、理解能力有待提高，在今后的学习中要加强训练。
教学目标
1、知识与能力：
（1）了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。
（2）有感情地朗读诗歌，注意朗读的技巧
（3）提高学生欣赏、分析诗歌的能力。
（4）培养学生热爱祖国的崇高感情。
2、过程与方法：
（1）通过欣赏诗歌朗诵，激发情感，创设氛围，激发学生阅读的兴趣。
（2）通过朗读诗歌，培养学生朗读、分析、欣赏诗歌的能力。
（3）体会诗歌的绘画美、建筑美、音乐美。
（4）理解本诗采用形象的比喻表达抽象情感的写法。
3、情感与价值观：
（1）体会作者强烈的思乡，思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。
（2）培养学生热爱祖国的崇高感情。
教学重点和难点
教学重点：通过朗读诗歌，培养学生朗读、分析、欣赏诗歌的能力。
教学难点：体会本诗运用独创的诗歌意象，表现主题的特点。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、情境激发，创设氛围。
二、了解作者、写作背景，整体感知。
三、指导朗读，体会情感。
四、赏析诗歌，升华主题。
五、拓展仿写。
六、比较阅读，加强理解。


1、 向学生介绍作者及本文的写作背景。
2、指导学生朗读技巧，培养学生朗读、分析、欣赏诗歌的能力。
3、探究引导：探讨式学习，教师启发引导。体会本诗运用独创的诗歌意象，体会作者强烈的思乡，思国的感情，以及渴望统一的美好愿望，培养学生热爱祖国的崇高感情。

1、观看罗大佑演唱的余光中的诗歌《乡愁四韵》MTV片段。
2、欣赏诗歌朗读。
3、朗读课文
4、自主学习



1、 情境导入，激发兴趣。
2、教师讲解，了解主题。
3、配乐朗读，教师讲解，自由朗读，提高学生欣赏、分析诗歌的能力。
4、了解乡愁的表现形式，情感熏陶，培养爱国情操。
5、学生自主练习，学会仿写。
板书设计
《乡愁》——余光中
时间 以空间上的阻隔 表达乡愁的对应物 情感变化
作为共同特征
小时候 ———— 母子分离——————— 邮票
长大后———— 夫妻分离——————— 船票 个人的故乡之思
后来 ————— 母子别离——————— 坟墓
升华
现在————— 游子与大陆分离—————海峡 家国之思
教学反思
本节课主要是在多媒体教室上课，通过PPT教学课件的展示，MTV音乐片段的播放，激发了学生的学习兴趣，学生情感得到熏陶。
在本节课中，学生能明确学习目标，掌握课文主题，通过教师指点能找到相应的意象，课内练习完成较好，基本能掌握诗歌的朗读技巧，而且情感得到了熏陶，增强了爱国主义精神。但是由于学生不是出在作者所生活的环境，对于作者对所表达的爱国情感把握不够好，因此在朗读诗歌的过程中，学生在把握情感方面处理不够到位，今后对于所学课文要求学生一定要先了解作者所处社会背景，和加强诗歌朗读方面的训练与指导。