小学语文名师作文指导课件－第四学段第5课 说说我的烦恼｜全国通用版 (共20张PPT)

这是一份小学语文名师作文指导课件－第四学段第5课 说说我的烦恼｜全国通用版 (共20张PPT)，共20页。PPT课件主要包含了扔瓶进筐，游戏规则，理清思路以情动人，描写心情的好词，描写心里话的好句，妈妈我想对您说等内容，欢迎下载使用。

1 注意观察参加游戏的同学的表现，你觉得谁表现得最棒？
2 座位上的同学们分别有怎样的表现？
3 在玩完游戏后，你有什么经验要和大家分享吗？
1. 教室一端放置一只空箩筐，参赛者背对箩筐走出2米远的距离。2. 参赛者一只手持一面镜子，另一只手拿起一个空可乐罐往后扔向筐内。3. 每扔进一个就会累加一次机会，直至完全没有机会为止。最后，扔进可乐罐数量多者为胜。
不同的人有不同的烦恼，这次作文课，就请你敞开心扉，大胆地说出心中的烦恼吧！
想一想，你要对谁倾诉烦恼？
老师、爷爷、妈妈、蜘蛛侠、圣诞老人、灰太狼、樱桃小丸子、同桌、稻草人、交警叔叔、邻居阿姨……
选好一个倾诉对象，你也来说说心里话吧。
1. 万能的圣诞老人，如果没有给您添麻烦的话，请您把妈妈送给我做圣诞礼物吧！2. 樱桃小丸子，你的脸上也长过痘痘吗？你是怎么消灭它们的呢？
你都有哪些烦心事？也来说说看吧。
1. 要是我能变压力为动力就好了，可是，怎么变呢？我又不是魔术师！2. 爸爸从小就教育我要改掉坏习惯，可我一劝他戒烟，他却总是不耐烦地说：“大人的事，小孩子不要管！”
写烦恼，说心里话，可该从哪儿说起呢？你心里也许还真没个底。这就是因为写作思路没有理清楚。在写之前，我们要把“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎样说”想明白。具体到要说的内容，你可以写自己看到的、听到的、想到的以及做过的。
在写的时候，你可以用排比的形式，把自己想说的话分段写出来；也可以叙述完一件具体的事情后，再写出你的心声。要尽量做到详略得当、有声有色、有血有肉。 但是，不管对谁说，说什么，在表达时都要做到简洁、自然、流畅。如果你是给别人提意见，那要怎样写才能让人乐于接受呢？其实，要使别人欣然地接受自己的意见，一是意见本身是正确的；二是态度要诚恳；三是懂得换位思考，对对方表示理解、谅解。 看来，要想写出真情实感，还真要下一番功夫呢？你准备好了吗？
小朋友，仔细看一看下面的片段还有什么不足的地方，相信你能把它改得更好！
几个月前的一个夜晚，我们刚从奶奶家吃完饭回家，爸爸看到他心爱的盆栽被弄坏了，一口咬定是我弄坏的。我一次又一次地辩解，可是爸爸根本听不进去。最后，爸爸打了我一巴掌，我难过地跑进房间，感到委屈极了。
小作者的烦恼源于爸爸的误解，如能改用第二人称的表达方式，效果会更好。另外，爸爸“一口咬定”是“我”弄坏了盆栽，他的具体表现是怎样的？而“我”又有怎样的反应呢？这些都可以扩充一下。
我们一起看看修改后的文段：
爸爸，您记得几个月前的那个夜晚吗？我们刚从奶奶家吃完饭回来，您看见心爱的盆栽被弄坏了，就一口咬定我是故意弄坏的。我觉得十分委屈，极力地为自己辩解：“我根本没有弄坏盆栽！我早跟您说了！”可您根本就听不进去，反而脸气得一边紫一边红，还给了我一记响亮的耳光。我捂着脸跑进了房间，把门反锁了。爸爸，为什么您不相信我呢？听着窗外一阵阵“呼呼”吹过的风，我的眼泪一滴一滴地掉了下来。
修改后的片段采用了第二人称的叙述方式，场面描写和语言描写都更加真实出彩了，环境描写也恰到好处地烘托了“我”当时的心情。爸爸的顽固和执拗，“我”的心酸和委屈，都得到了淋漓尽致的展现。结尾处简单的环境描写，更加突出了小作者心情的沉郁。
又到了开头和结尾展现英姿的时间了，快来学习一下下面的写法吧！
1. 倾诉式：……（姓名）其实，我有很多话想对你说，但……2. 声音式：“……”每当唱起这首歌，我就觉得……
★ 妈妈，其实，我有很多话想对您说，但当着您的面我却无法说出口。今天，借写作文的机会，我想跟您说说我的心事。★ “我最近比较烦，比较烦……”以前唱这首歌只是觉得它非常顺口，现在唱这首歌却是因为它说中了我的心事。
1. 呼吁式：……（姓名）请……（心声）2. 恳请式：……（姓名）我多么希望……（心声）
★ 妈妈，请您多陪陪我吧！★ 爸爸，我多么希望我们能再次成为“老朋友”！
难过的心情：痛不欲生　垂头丧气　闷闷不乐紧张的心情：心慌意乱　诚惶诚恐　忐忑不安后悔的心情：后悔不迭　悔不当初　追悔莫及
回顾起因： 那次在课堂上，一个同学不小心把乒乓球掉到地上，把您惹火了，您当场就“缴获”了十多副乒乓球拍，并狠狠地下了“禁止打乒乓球”这一“禁令”。这条“禁令”仿佛一把巨大的铁锁，又一次把同学们紧紧地关在“笼子”里。（形象的比喻诠释出同学们苦闷的心情。）
分析后果： 也许，您认为我们玩得太狂，会影响上课吧！其实，这是不大合理的。在课间，能听到一片片欢声笑语，不是比沉闷的学习气氛更好吗？难道您真的认为“禁令”能使我们学得更好吗？不，您这样做，只会把同学们“挤”得更加喘不过气来呀！（沉闷的学习气氛是对老师的一个警醒。小作者言辞恳切，语言得体，很有说服力。）
点评：长期以来，家长的良苦用心，孩子的不堪重负，这两种现象始终此消彼长地发展着。文中的小作者深谙妈妈的初衷是“为了自己好”，因此才始终压抑自己作为孩子的天性，不忍心拂逆妈妈望子成龙的心。然而当压抑攒积到一定程度时，就会滋生出很多的烦恼，所以当小作者从妈妈手中接过《小学语文辅导》时，那种失望才那么强烈。文章朴实而情真意切，是一篇不错的习作。