小学语文名师作文指导课件－第四学段第7课 这只气球会爆炸吗｜全国通用版 (共22张PPT)

这是一份小学语文名师作文指导课件－第四学段第7课 这只气球会爆炸吗｜全国通用版 (共22张PPT)，共22页。PPT课件主要包含了这只气球会爆炸吗，实验步骤，怎样写好实验现场，描写同学们的好词，描写实验的好句，扎不破的气球等内容，欢迎下载使用。

1 在实验的过程中，大家的表现是如何的呢？
2 同学们看到实验结果出来后有哪些反应呢？
3 实验结束后你有什么感受呢？
1. 将两只气球分别吹大并在尾巴处打一个死结。2. 用透明胶在其中一只吹好的气球上粘一个十字。3. 用针扎在没有粘透明胶的气球上，观察会有什么现象发生。再用针扎在另一只气球上的透明胶十字交点处，再观察有什么现象发生。
气球上粘了透明胶，再用针扎，就不会破？难道透明胶有魔法？小朋友，这个实验的步骤和原理你都弄懂了吗？下面，就请你拿起手中的笔，记录下这个神奇的实验吧。
你都看到了哪些精彩画面，也来写写看吧。
1. 老师刚一拿起针，几名同学就连忙捂上耳朵，胆小的马国萌甚至夸张地钻到了桌子底下。2. 说来也奇怪，气球居然真的没有爆炸，它安安稳稳地躺在讲台上，好像在向我们示威呢。3. 为了亲眼见证这个奇迹，同学们争先恐后地举手，生怕错过这难得的机会。4. 同学们都纷纷动起手来。有的在气球颜色较深的地方扎；有的在气球上贴上一些胶带，当“防护网”；有的人由于太胆小了，手在发抖，眼睛闭着。
你还能从这个实验中领悟到什么？也来说说看吧。
1. 居然有这么神奇的事情发生，真是让我大开眼界！2. 人类的智慧真是不容小看，我以后再也不会对事情轻易地下结论了。3.“眼见为实”这个词说得果然不错，如果不是亲眼观察了这个实验，恐怕我现在仍然不肯相信呢。4. 看来生活中真是处处有科学啊！我以后要学会观察，多留心身边的事物。
把你认为最棒的标题写下来，和他们PK一下吧。
1. 神奇的气球（究竟怎么个“神奇”法？标题吸引读者继续阅读。）2. 扎不破的气球（居然有扎不破的气球？标题设置悬念，引人入胜。）3. 气球，你为什么不破？（用疑问句拟题，激发阅读兴趣。）
在教室里做实验，势必会涉及全班同学，如何准确地刻画实验现场，是至关重要的一环。因此，观察的视野要全面，既要看清楚实验活动的整体情况，又要善于捕捉典型的人和事，然后再逐一进行描写。因此想写好实验现场应该做到以下两点——
1. 点面结合，写好场面。“面”，是指所有实验参与者的整体情况。写好“面”，要用言简意明的语言，勾勒出实验参与者的表现及实验现场的环境气氛。“点”就是实验中典型的人和事。详写，就是要写出实验的关键步骤，以及实验参与者想了什么，做了什么，说了什么。抓住典型细致描写，精心刻画，不能只用一两句话带过去。描写细致，是指要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出重点，给人留下深刻的印象。2. 内外呼应，渲染气氛。要写好实验现场，既要写出实验参与者的心情、神态表现，又要写出围观者的反映，把场内外交织在一起来写，才能更好地渲染气氛。
就本次习作来说，这个实验最激动人心的场面莫过于用针扎粘了透明胶的气球。在这个激动人心的时刻，全班的气氛达到了顶点：气球究竟会有什么变化？老师的表情怎么样？同学们的反应如何？……把这些镜头一一刻画出来，整个场面也就鲜活生动了。【补充技法点：积极互动，加强代入感。读者是通过文字去感受实验现场的，势必没有亲身实践的体验来得真切。这个时候就需要作者用互动来加强代入感。例如在这次习作中，就可以用一些“你们听，我仿佛听到气球‘砰’的一声在我耳边炸开了”或“如果你在现场，一定也会被深深震撼的”之类的句子来加强代入感。】
小朋友，仔细看一看下面的片段还有什么不足的地方，相信你能把它改得更好！
老师拿起针扎向气球，并让同学们认真观察，几个女同学已经吓得不行了。没想到，老师的针扎完之后，气球并没有爆炸，而是慢慢地缩小，直到完全没气。同学们都摸不清楚里面的原理。
老师扎气球时的具体情况是怎么样的？女同学们为什么“吓得不行”？气球被扎完居然没有爆炸，同学们又有怎样的反应呢？片段在这些问题上都没有做细致深入的探讨。所以在修改的时候如果能把这些方面写得更加详细生动的话，整个片段就会更出色了。
我们一起看看修改后的文段：
“同学们，睁大眼睛看清楚了！我又要扎了！”老师高高地举起那根针，瞄准了那个黄色的气球，快速地猛扎了下去。“啊——”几个胆子小的女生已经被吓得捂住耳朵趴在了桌子上。我也做好了耳朵被猛轰的准备。哇，不可能吧？看到眼前的一幕，我惊得半天合不上嘴——老师抽回针后，气球并没有像刚才一样“嘭——”的一响，而是像人捏住了出口一样，慢慢地缩小，由无籽西瓜大小缩成翠玉瓜大小，再慢慢地缩成水蜜桃大小，再缩成芦柑大小，最后气完全没了。这到底是怎么回事？大家开始议论纷纷。
老师边扎气球边制造悬念，紧张的气氛吓得部分女同学捂住了耳朵，就连读者也跟着紧张起来了。接着，小作者用无籽西瓜、翠玉瓜、蜜桃、芦柑等大家熟知的食物做类比，形象地写出了被扎气球的变化，让读者看了心里有个清晰的印象，使得修改后的片段更加真实生动。
这么神奇的实验，怎能少了妙开头与好结尾呢？现在，就让我们一起看看开心老师又为大家准备了哪些惊喜吧！
1. 排比式：我玩过各种各样的游戏：有……有……有……但我觉得最特别的是……2. 疑问式：“……”（声音）这是在干吗呢？
★ 我玩过各种各样的游戏：有“跳远踩脚”，有“单脚推人”，有“手拉手过桥”……但我觉得最特别、最好玩的还是这次的实验——“被针扎的气球会爆炸吗”。★ “哇——”“怎么会这样？”从开心作文班的教室里传出阵阵尖叫声，这到底是在干什么呢？走，赶紧瞧瞧去！
1. 抒发感悟：这一小小的实验竟然包含着这样的原理……2. 自然收束：在……中，……圆满结束了，大家都受益良多！
★ 真想不到，小小的实验竟然还包含着这样的原理，而且这一原理在生活中有这样大的作用！科学真是神奇呀！★ 在大家的纷纷议论中，这次“这只球会爆炸吗”的实验圆满结束了，实在是太有意思了！
同学们的神态：目瞪口呆　瞠目结舌　目不转睛实验前的表现：争先恐后　跃跃欲试　摩拳擦掌实验后的表现：议论纷纷　七嘴八舌　交头接耳
我是这样做： 轮到我了，我慢慢地把针对准气球上的十字交点，稍一用力针就扎进了气球。我感到非常兴奋，因为我成功了。（“慢慢”“对准”“稍一用力”简简单单的几个词就形象地写出了小作者实验过程中的小心和谨慎。）
我心里这样想： 这时，老师又拿出一个气球，准备再做一次这个实验。我看了，心想：不会吧，同样的实验干吗要做两次呢？结果还不是跟刚才一样吗？老师也太小瞧我们了，不用看，我都能预测结果了。真没劲。（心理描写真实自然，这样接下来出现转折的时候才会显得更加曲折生动。）
气球被扎之后： 气球突然间像喷气式飞机，“噗——”的一声，箭一般地向前方冲去，快得我都没来得及看清楚，气球就落地了！（能把气球爆破的速度和状态形容得如此生动贴切，可见小作者观察得非常仔细。）
点评：世界之大，无奇不有，小作者一开篇就抛出了这样一“奇”——“你能用一根针扎一个气球，但不让它破裂吗？”以颠覆常规的问题开头，不仅能够激发读者的好奇心，也便于后文的展开。接下来，小作者又用大量篇幅来写同学们对此所产生的质疑，这个关子卖得是越来越悬了，也让读者更好奇了。最后，爆炸气球的实验总算是“千呼万唤始出来”，老师的标准示范，同学们的将信将疑以及老师最后给出的答案，终于让读者豁然开朗，文章也就顺势圆满收尾了。