小学语文人教部编版三年级下册习作：身边那些有特点的人教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作：身边那些有特点的人教学设计，共4页。教案主要包含了活动一，活动二，活动三，活动四，活动五等内容，欢迎下载使用。

写一个人，尝试写出他的特点。
能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点：
抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。
教学流程：
一、活动一：看文字，猜人物
1. 猜人物
师：同学们，今天我们一起来学习第六单元习作《身边那些有特点的人》。首先，我们来做一个游戏，看文字，猜人物。
第一条：补丁帽，黄围巾，是他的衣着标配！一张刀疤脸，显得有些狰狞。成天琢磨抓羊，永远被羊捉弄。（灰太狼）
第二条：他是族群里跑得最快的羊，由于他每次都识破灰太狼的阴谋诡计，拯救了羊羊族群的生命。（喜羊羊）
第三条：他有七十二般变化，一个筋斗云能翻十万八千里，上天他敢大闹天宫，入地他敢捉弄阎王，妖魔鬼怪都怕他。（孙悟空）
第四条：看到食物两眼放光，看到妖怪退到一旁。（猪八戒）
师：你们真厉害，一口气猜对四个。好，那我们接着猜。
第五条：她有一张小脸蛋，两只眼睛下面是一个鼻子，鼻子下是一张小嘴巴。她长得真可爱！
师：怎么样，猜出来了吗？猜不出来吧，没事，我们再猜一条。
第六条：他每天吃三顿饭，早餐、中餐，还有晚餐。周一到周五，在学校上课，周末就在家里学习。
师：还猜出来了吗？不对啊，前面四条你们那么能猜，怎么到最后两条就不会了呢？请东海实验小学三（1）班的蔡睿谦同学来给我们说明原因吧。
蔡睿谦：老师，这可不能怪我们。这后面两条根本就没法猜嘛。大多数人都不都这样吗？倒是前面那几条，抓住了人物的特点，灰太狼的外貌，喜洋洋的机智勇敢、孙悟空的通天本领、猪八戒的好吃懒做，都是很明显的特点。只要是看过《西游记》看过《喜洋洋灰太狼》的人，一看那些文字就能猜出来。
2.明特点
师：睿谦这么一说，还真有几分道理。没有说出这个人物的特点，确实不好猜。那什么是特点呢？请郑好同学来回答。
郑好：特点就是指人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、爱好、品质等。
二、活动二：看特点，想身边
1. 范例引路
郑好同学概括得真好！大家看，这里有一些词语，每个词语都概括了人物的一个特点。看到这些词语，你们想到自己身边的哪些人了？你为什么会想到他呢？我们先请汤舜程同学来说说。
汤舜程：昆虫迷？这不是在说我表哥吗？他在家里养各种各样的昆虫，春天养蚕，夏天养蟋蟀，还有螳螂、蜘蛛什么的。每天一有空，就守在装昆虫的瓶瓶罐罐前，瞪大眼睛看着，看一两个小时也不嫌累，还时不时傻呵呵地笑。到了周末，他就在小区绿化带，在路边的花圃里，或是去公园，给他的昆虫宝贝找吃的。为了给他的这些宝贝更舒适的环境，他会经常学习这方面的知识。家里的书柜里，光昆虫类的书籍就有二十几本呢！
师：谢谢舜程的分享！他是通过表哥养很多昆虫、看昆虫傻乐、给昆虫找食物，还有看昆虫方面的书籍这一系列的行为来表现出表哥对昆虫浓厚的兴趣。他表哥的确当得起“昆虫迷”这一称号。接下来，我请祝熙雅同学来说说。
祝熙雅：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情。有一次，我抱着一大叠的作业往老师办公室走，作业本太重，我一不小心把作业撒了一地。看着散乱在地作业本，我正发愁。这时，一个声音响起来：“我来帮你吧！”我回头一看，是同桌。我高兴地说：“好呀！乐于助人的人一定会走运的！”同桌说：“这是我应该做的。”说完她就笑容满面和我一起捡作业本，还帮我把作业本送到了老师办公室。像这样的事情还有很多，她不就是一个“热心肠”吗？
师：谢谢熙雅的分享！她是通过一件具体的事例来表现同桌的乐于助人。同桌的语言、行为足以表现出“热心肠”这一特点。
2.各自联想
听了这两位同学的介绍，同学们一定也想起了自己身边的一些人，你的爸爸妈妈、爷爷们奶奶、亲戚朋友，身边的同学小伙伴们有什么特点？你想到的是关于他的一件事，还是他的一系列行为？请按下暂停键，跟你的同学或者爸爸妈妈说一说。
三、活动三：看特点，拟标题
好的，咱们交流就到这里。相信，经过这么一聊，我们对身边人的特点看得越来越清楚。那你们能不能根据他们的特点，起一个有意思的标题呢？加上一个有趣的标题，能让我们作文更有吸引力哦！不信，你们看——
根据灰太狼整天琢磨抓羊，一直被羊捉弄的事例，我们可以拟个标题——倒霉蛋灰太狼；喜羊羊识破灰太狼那么多诡计，就可以说“机灵鬼喜羊羊”；孙悟空本领太高强，连玉皇大帝、阎王老子都拿他没办法，我们就说“神通广大的孙悟空”；至于猪八戒贪吃贪睡，好逸恶劳，就给他个“好吃懒做的猪八戒”。怎么样？是不是有意思多了？
故事中的人物特点鲜明，我们身边的人物也是各有其特点，或是表现在性格上，比如急性子班长、家有虎妈；或表现在兴趣爱好上，如戏迷爷爷、我家的小吃货、小小美食家；或表现在特长上，如飞毛腿王小丫等等。
四、活动四：读范文，学方法
聊了这么多，我们该想想从整体来看，怎么写这篇作文了。本次习作是写人作文，我们要紧紧围绕人物特点来组织安排材料。注意！全文只能写人物的一个特点，这一特点是是统领全篇的。然后，再选取不同的事例或行为，从同方面证明人物的这一鲜明特点。当然，还要记得给文章拟一个有意思的题目。
具体怎么做呢？我们来读一篇例文，这篇文章是东海实验小学三（1）班曾衍博同学写的，文章题目叫“火爆辣椒”，这个题目很特别。作者会怎么写呢？我们边听边看。
（播放录音，出示文字）
本文写的是小作者的姨妈。小作者通过姨妈的一些行为，还有一件事例来表现他姨妈性格急躁的特点。叙述中，小作者善于对人物的语言、动作、神情、心理做细致刻画，语言诙谐幽默，使人物形象特别生动。文尾点题，戛然而止。
曾衍博同学的作文一定给了大家一些启发了。这写作文，要有思路，有材料，还有丰富的词汇。我们平时要注意积累一些生动的词句，写作时运用起来。这里老师也给大家提供一些写人的词语，希望对你们的习作有帮助。
五、活动五：写一写，评一评
课后，请大家——
1.根据要求完成本单元习作。
2.写完后，可能的话，把文章读给被所写的那个人看看听听他的评价。
3.在小组内交流，互相评改。
我们互相评改时，请依据这个五条标准来互相评价——
1. 是否抓住了人物特点？
2. 是否把特点写清楚了？
3. 是否有语言神情动作？
4. 文章的词句是否生动？
5. 文章题目取得好不好？
每达到一条标准，就加一颗星。得到五颗星即为优秀，不足五颗星的那一条有问题，就请修改哪一方面。改着改着，文章就会越来越好！因为，好文章是改出来的。
五、板书设计
身边那些有特点的人
特点要突出
事例要典型
题目要聚焦