八年级上册第三章 中国的自然资源第一节 自然资源的基本特征表格教案

这是一份八年级上册第三章 中国的自然资源第一节 自然资源的基本特征表格教案，共3页。教案主要包含了出示图表，教师归纳，教师归纳总结，课后实践作业等内容，欢迎下载使用。


附表：
资源大国
资源小国
资源优势与劣势并存
合理利用
保护资源
探索新资源
总量大、种类多
人均占有量少
各类自然资源总量
居世界各国的位次
自然资源人均占有量
占世界平均值的比例
领
土
1/3
矿
产
1/2
耕
地
2/5
森
林
1/3
年径流量1/4
领
土
3
矿
产
3
耕
地
4
森
林
6
年径流量6
我国自然资源国情基本特征示意表
学 科
地 理
授 课 时 间
设计者
王 喆
授 课 班 级
八（1、3、5）
教授者
王 喆
课 题
《自然资源的基本特征》（第一二课时）
课时安排
两课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识与
技能
1．初步了解自然资源及其主要类型。2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
4、使学生能说出我国自然资源的特点是：总量丰富，人均不足，利用不尽合理
过程与
方法
使学生能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施
情感目标
使学生能通过了解我国资源的国情，懂得节约资源、合理利用和保护资源的重要性，自身养成节约和保护资源的行为习惯。
教学重点
1、自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。2、学会判断可再生资源和非可再生资源并能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系。
2、使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学难点
1．使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。2．使学生明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。合理利用自然资源。
教学方法
读图分析、观察对比等为主的教学方法。
教学资源
相关资料图片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
一．导入新课
教师讲解：前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源的基本特征。
二．讲授新课
【提问】1．让学生自读课本P62，初步了解什么是自然资源？人类与自然资源的关系。
自然资源又具体分为哪几种？（土地资源、水资源、森林资源和矿产资源等多种）分为几大类，是哪几大类？（两类，可再生资源和非可再生资源）
可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林、水和水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
2、【出示图表】请大家先看下面的图表，你能否根据该图表概括出我国自然资源的基本特征吗？（见附表）
【教师归纳】我国自然资源基本特征：总量丰富，人均不足。
3、【讲解】上一节课我要求大家课后去寻找和收集我们周围在资源利用方面所存在的利用不尽合理的问题，下面请各小组讨论一下，将小组内所收集到的问题快速归纳起来，然后我将请一些小组的代表来陈述你们小组的情况。
【教师归纳总结】
（1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地
师生互动交流。
学生思考
学生自读课本P62
师生互动交流。
学生批注
学生读图表、讨论
学生批注
小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
日益减少，水土流失严重。
（2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。
（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。
（4）对矿产资源乱采乱弃，既浪费矿产资源，又破坏环境。
（5）生活中的有害废物（如：废旧电池、塑料袋等）乱丢乱放，造成环境污染。
我国人均资源占有量本来就很少，再加之对资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
4、引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。)
引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。
三、小组合作 深化探究
探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。
1．识现状。出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。
2．找原因。小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因。
3．想对策。
探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？
总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？
1．节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？
2．你还有哪些保护资源的好办法呢？
分组讨论：(成立小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动。)
总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待人类自己，我们应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，做一名小环保主义者。
四、知识梳理 释疑解惑
五、当堂检测 提高升华
（一）选择题
1.关于自然资源的叙述正确的是（ ）
A.荒山、戈壁、沙漠均不是自然资源
B.可再生资源是取之不尽、用之不竭的
C.许多生物资源的分布虽不均衡，但也有规律
D.目前地核中的铁、铜等元素也是自然资源
2.提高和扩大自然资源生产能力的主要途径是（ ）
A.控制人口数量 B.探索和开发新资源
C.大量进口原材料 D.大规模开采我国现已探明的矿产。
3.我国耕地总面积居世界的位次及人均占有量占世界的比例是（ ）
A.第二位、1/3 B.第三位、1/2 C.第三位、1/3 D.第四位、1/3
（二）综合题（简答题）：怎样对待我国人均资源不足的问题？
【课后实践作业】
（1）要求每一位同学针对身边存在的环境问题，写一条保护环境的广告宣传标语。
（2）结合我校正在申办绿色学校的机会，以小组为单位，编一期以环境保护为主题的手抄报。
师生互动交流。
学生批注
分组讨论、小组代表发言
师生互动交流。
学生批注
小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。
师生互动交流。
学生批注
小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。
师生互动交流。
学生批注
学生准备
师生互动
学生练习
师生互动
作 业
1、复习巩固本课时学习内容。2、预习下节内容。
板
书
设
计
eq \a\vs4\al\c1(我国的,自然资源)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al\c1(概念,分类)\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(可再生资源,非可再生资源)),现状\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(总量丰富,人均不足))))
可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林、水和水能等；对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，
非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。
教
学
感
悟
组长查阅