初中地理人教版 (新课标)八年级上册第二节 农业表格教学设计及反思

这是一份初中地理人教版 (新课标)八年级上册第二节 农业表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了引入新课，讲授新课，小结等内容，欢迎下载使用。
学 科
地理
授 课 时 间
设计者
王 喆
授 课 班 级
八年级（1、3、5、）
教授者
王 喆
课 题
第二节 农业
课时安排
两课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识目标
1、了解农业的概念及分类，能够运用资料并联系实际，说明我国农业的重要性。
2、说出影响农业发展与分布的主要因素；
能力目标
1、学会使用地图及图表资料，运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南、北方农业分布差异的原因。2．理解因地制宜发展农业的必要性。3、学会根据资料图片说出解决我国的农业问题的基本标准
情感目标
关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，才能实现农业的可持续发展的道理。
教学重点
了解农业的主要部门理解农业是我国国民经济的基础。说出影响农业发展与分布的主要因素；准理解因地制宜发展农业的原则。
教学难点
理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。说明因地制宜发展农业的必要性。
教学方法
读图分析法，分组讨论法，谈话法
教学资源
相关资料图片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
一、引入新课： “要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展 农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下，什么是农业？
二、讲授新课：
（一）农业及其重要性：人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。 观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。 什么是农业？ 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。 农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。
[提问]我国是一个拥有14亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗？ 这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要； 工业生产也需要大量的原料； 农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。
[活动1]请你按照下面的提示举例，具体说明农业与我们生活的密切联系？
吃：种植业能提供的食物 畜牧业能提供的食物 渔业能提供的食物 林业能提供的食物
穿：用种植业的产品作原料制成的衣物 用畜牧业的产品作原料制成的衣物
用：用畜牧业产品加工制作的日常生活用品 用林业产品加工制作的日常生活用品
[过渡]我国是一个大国，东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大，造成农业的地区分布存在很大差异。
（二）我国农业的地区分布：结合读图“4.10”，你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗？
图时，可分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？（6）在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？（7）林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？（8）我国哪个地区的淡水渔业最发达？
西部地区：气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，天然草场广布，大部分地区以畜牧业为主。那里有我国四大牧区。因为降水稀少，农区小而分散，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。
地区分布
农业部门
分析差异原因
东部地区
种植业、林业、渔业
气候（热）
地形（土）
水源（水）
分界线
400毫米等降水量线
西部地区
内蒙古牧区、青海牧区、西藏牧区、新疆牧区
东部地区：热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。
其中，东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主；林业集中分布在东北和西南的天然林区，以及东南部的人工林区；东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地；长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。
北方与南方地区：东部秦岭一淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭一淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。
[阅读] 读图4.11图”，认识主要农作物的地区分布差异： 农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。受自然条件、社会经济条件等的影响，我国农作物的地区分布有较为明显的地区差异。 粮食作物中的水稻、小麦的地区分布呈现“南稻北麦”的格局。 油料生产形成了长江油菜带和黄淮花生区两大生产区。 糖料作物则呈现明显的“南甘北甜”的分布特点。 棉花生产，北方以棉花为主，形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。
3．学生活动三：讨论比较，了解南北方的农业差异及原因。
（2）通过讨论，整理出如下表格。
地区
耕地类型
作物熟制
主要农作物
北方地区
旱田
一年一熟
两年三熟
小麦、花生
甜菜、棉花
分界线：
大致以秦岭----淮河一线为界
南方地区
水田
一年两熟
一年三熟
水稻、油菜
甘蔗、棉花
（3）分析原因：气候（气温、降水）、地形
三、小结
我国各地自然条件差异很大，造成农业生产和主要农作物的地区分布有较为明显的地区差异。 ——“因地制宜发展农业”
第二课时
一、引入新课： 我国各个地区都有农业发展上的优势和不足，利用当地自然条件的优势，把不同的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区。
二、讲授新课：
（三）发展农业要因地制宜
[活动1] 参考教材图“因地制宜发展农业”回答：
（1）粮食种植业、林业、畜牧业、渔业与自然环境有什么关系？
（2）以下各地区适合开展哪种类型的农业生产活动？为什么？
（3）完成教材的活动“97页1、2”
（4）思考：在气候条件允许的前提下，如果种果树，应该安排在什么地方？山区应该进行什么样的农业生产活动？
（5）上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个大的农业部门，当我们进行具体的生产时，又会考虑到哪些因素呢？”
回答：自然条件（包括位置、地形、气候、河流、湖泊、植被等） 社会经济条件（包括交通、技术、市场、设备等）
多媒体展示问题：
北方地区热量___，降水___，适宜发展____种植业；南方地区热量___，降水___，适宜发展____种植业；西北内陆地区和青藏高原草地___，适宜发展____业。
通过这部分的学习，我们知道了要充分利用各地自然条件的优势，我们还要知道，发展农业生产还要受当地社会经济条件的制约，这也是遵循“因地制宜”发展农业生产的表现。
[活动] 因地制宜和不因地制宜进行农业生产的事例都比较常见，你能举出哪些事例呢？并分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，还应提出一些建议。
小结：人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，做到“因地制宜”，这样才可能持续地发展下去。
（四）走科技强农之路
我国农业面临的挑战与对策
[问题1] 我国人民的生活从饥饿贫穷到温饱小康的转变说明了什么？
回答：我国粮食等主要农产品实现由长期短缺到总量平衡、丰年有余的重大转变。
[问题2] 我国农业仍面临着哪些严峻的挑战？
回答：人口增加、耕地不断减少、水土流失、自然灾害、环境污染等。
[问题3] 长江中上游地区退耕还林，在长江中下游的洞庭湖、鄱阳湖地区退耕还湖 都使耕地面积减少，会不会影响粮食生产？
（结合教材提供的材料回答） 回答：由于生态环境得到明显改善，不会影响粮食生产。
[课本99页活动]
说出我国农业发展的方向？ 东部沿海发达地区和大中城市郊区要积极发展出口创汇农业；中部地区建立高产高效的农产品基地；西部地区坚决实行退耕还林、还草，大力发展生态农业、特色农业；
两个对策：建立稳定的商品粮基地，提高粮食生产的能力；调整农业结构，发展多种经营，发展优质、高产、高效农业。 典型例题 ——“因地制宜发展农业”
三、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么体会、感想。（知识巩固，方法形成。）
讨论回答
师生互动
总结生产方面和生活方面的重要性填在书上
师生互动
读图4.10
归纳总结
读图讨论
师生互动
学生批注
读图4.11图，认识主要农作物的地区分布差异
学生讨论
师生互动
[活动] 课本95页
师生互动
读图“4.13”
讨论归纳总结
师生互动
读图“4.15”
归纳总结
讨论回答
师生互动
讨论归纳总结
师生互动
讨论归纳总结
读图4.16完成
学生充分讨论后得出结论
作 业
1、复习巩固本课时学习内容。2、预习下节内容。
板
书
设
计
教
学
感
悟