人教部编版一年级上册3 江南教学设计

这是一份人教部编版一年级上册3 江南教学设计，共4页。教案主要包含了目标预设，课程重点，课程难点，课程资源的开发利用等内容，欢迎下载使用。
这是一首古诗，选自《汉乐府》。全诗共七行两句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。
【目标预设】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3．通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
4．激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。
【课程重点】
1．理解诗句，体会江南水乡的美景。
2．有感情地朗读和背诵诗文。
【课程难点】
理解“何田田”。
【课程资源的开发利用】
1．课文配乐朗读带；
2．《姑苏行》、《鱼儿鱼儿水中游》等录音带；
3．中国地形图；
4．黑板画（与书中插图基本相同，文字在当中）；
5．学生对江南已有的感性认识。
教学过程：
一、谈话导入，感受江南的美(10分钟)
1、师：同学们，今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——美丽的江南。
（1）拿着江南字卡，请一名同学读，其他同学进行评价
（2）来火车轮读
（3）看看老师一笔一划地把这个词写在黑板上
（4）齐读课题。
（5）你怎样记住“江”字呢？“江”是三点水旁，你还认得哪些有三点水旁的字吗？
（6）你能给“江”组一个词吗？相机造句。
2：江南有着风景秀丽的水乡景色。今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！（播放江南录像）
3、江南到了，你看到了什么？（引导学生说一句完整的话）
多美丽的江南啊！让我们再温柔地读一下课题!
二、学习生字，读熟诗歌（15分钟）
1、其实，江南这样美的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。那么，在我们的诗歌里，又是怎样描绘江南的呢？请孩子们打开课本58页，用手指指着书，读一读这首古诗，注意不会读的字怎么办？开始吧
2、指名读，读给同桌听。
3、识记生字（读准字音，识记字形）
4、用多种形式朗读古诗
三、理解诗歌，感受莲趣（15分钟）
1、师：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！
2、你看到了什么？
生：我看到了绿绿的荷叶，美丽的荷花、、、、、、、、
2、江南到处是莲叶，莲花！我们小朋友知道莲叶也叫荷叶，莲花也叫荷花，谁能把有关莲的知识给大家介绍介绍。
3、同学们观察得真仔细，看到美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。
3．补充一首莲的儿歌。
4、师：同学们，每年夏天到了莲蓬成熟的时候，美丽的姑娘就会唱着歌儿，划着小船，在荷花塘采莲子，所以说’“江南可采莲”。（出示“采”字，解释“采”字。古人造字真神奇，瞧，在古代，采字的上半部分是一只手，下半部分是植物的花或是果实。用手去摘植物的花或果实，那就是“采”了。）
4、指导书写“可”
(1)、读准“可”字读音
(2)、用“可”组词
（3）书写“可”字
5、江南可真是个采莲的好地方。采莲人划着小船来了，让我们来看看这里的莲叶长得怎样呢？（出示莲叶多美的图片）你觉得莲叶像什么？
生：绿绿的（颜色）圆圆的（形状）多（数量）-------美
6、小朋友，看这满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发光呢！
7、师：出示诗句“莲叶何田田”这句诗中有个词语就写了荷叶的多，猜猜是哪个词语？（田田）学生回答后相继解释“何”在这里就是感叹，赞美荷叶的意思。
哇，好多好多碧绿的莲叶啊，让诗人不由得感叹道“莲叶何田田“！
哇，好多好多圆圆的莲叶啊，让诗人不由得感叹道“莲叶何田田“！
8、莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？
9、我们开开心心地读读这句诗吧！你觉得老师读得怎么样？你能像老师一样来夸一夸这些莲叶吗？
出示：江南可采莲，莲叶何田田谁来用赞美的语气读出荷塘的美丽
师：来到这么漂亮的莲花池，老师也很开心，我想变成一位诗人送你们一首小诗，想知道吗？（一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，江南莲叶绿满天）
3、感受鱼戏（鱼戏莲叶间、鱼戏莲叶东、鱼戏莲叶西、鱼戏莲叶南、鱼戏莲叶北）师：你想在这么美的地方干什么呢？
生：我想在这里读书，画画，唱歌，跳舞，照相、、、、、、、、、
师：你们有这么多想做的事，我们来看看可爱的小鱼又在干什么呢?下节课我们再继续学习!（播放鱼儿游戏的视频）