小学数学沪教版 (五四制)一年级下册两位数加两位数教学设计

两位数加两位数（进位）

教学目标：

1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 培养算法思维、提倡算法多样化。

3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。

教学重点和难点：

1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 培养算法思维、提倡算法多样化。

教学准备：

1. 教师方面的准备：投影片、教材配套媒体、磁性圆片、习题纸、小玩具。

2. 学生方面的准备：能熟练进行两位数加整十数、两位数加一位数的加法计算。

教学过程：

一、创设情境，引入

师：小朋友，喜欢玩玩具吗？今天老师就想带大家去玩具店玩玩。

（投影出示：玩具店的大门）想不想进去看看？可大门关着，只有帮营业员拿到金钥匙才能打开门。

1. 独立计算

18+30    50+26     20+45

26+5      34+8      9+65

（1）学生独立完成练习纸上的习题。

（2）4人小组内核对结果。

（3）评价：奖励优胜组玩具。

师：奖励给你们的玩具是老师从玩具店里买的，想知道花了多少钱吗？算算就知道。

2. 集体计算

（1）任选一组优胜组的两个玩具、列式计算。

如一组：机器猫32元、足球25元

算式：32+25

（2）交流算法、核对结果。

师：小朋友真棒！金钥匙拿到了，营业员高兴地打开玩具店门。

二、参与情境，探究

1. 尝试

师（媒体演示）玩具店里有那么多玩具，你喜欢哪两样？你选的两样玩具花多少钱？怎样列式？

学生自愿汇报并列式。

师根据学生回答板书算式：如娃娃和足球27+25  

帆船和汽车29+56……

师：在计算前，根据自己选的两样玩具，你能估计一下，准备要拿多少钱？

学生尝试，师板书：27+25=？      50元

                  29+56=？      80元

                     ……

问：你们估计的钱够吗？拿着你估计的钱能买到玩具吗？

2.探究

（1）演示：小胖要买飞机和足球

问：一共花多少钱？怎样列式？学生列式：38+25

师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。

师：小丁丁说不够，到底够不够算算就知道。

（2）探究算法

①学生独立使用位值板摆小圆片或同桌合作摆。

②全班交流、自愿板演并说想法。

③师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够了？

学生回答。

揭示：小胖估算的结果是不够，但已经很接近实际价格了。

（3）归纳算法

师生共同观察、讨论：

第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数；

第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数；

第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。

这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。

问：你喜欢哪一种？

3.练一练

（1）自己先前选的两样玩具列式计算、验证先前估算结果够不够。

如娃娃和足球27+25=？ 50元

帆船和汽车29+56=？ 80元……

（2）交流算法，集体评价

（3）对比：现在计算的题和课前齐练的题有何不同？

学生交流（进位与不进位）。

师揭示课题。

（4）数学书

学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。

三、创新情境，拓展

1．想想算算

师：小丁丁、小巧也买了好多玩具，营业员帮他们装好了。看看，每人有三袋呢！每袋花了多少钱？（投影出示）

24+37                       18+25

24+47                       18+45

24+57                       18+75

（1）学生独立计算、交流核对。

（2）发现什么？怎样算得又快又好？

2. 动脑筋：猜价格

师：有几样玩具的标价牌模糊了，不知道价格。你能帮忙算出来吗？

36+2  =56

36+2  =58

36+2  =60

36+2  =62

小组讨论、全班交流。

四、课堂小结

今天去玩具店有何收获？