沪教版 (五四制)一年级下册两位数加两位数教学设计

两位数加两位数（进位）

教学目标：
1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 培养算法思维、提倡算法多样化。
3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。 

教学重、难点：
1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 培养算法思维、提倡算法多样化。

教学过程：
（一）创设情境，引入。

师：小朋友，你喜欢玩具吗？
师：我也喜欢玩具。（出示模拟商店）小胖努力学习，取得了进步，今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，大家看到了什么？
师：小胖想买足球和长颈鹿玩具，一共要多少元呢？怎样列式呢？你是怎样算的？ 
生：34＋25
师：怎么计算，可以怎么想呢？
生：……（复习两位数加两位数不进位算法）
（二）探究新知。
师：小胖又改变了主意，他不想要长颈鹿了。他想买足球和小飞机，可妈妈只带了60元，够不够？小朋友，你们愿意帮小胖算一算吗？

师：一共花了多少钱？怎样列式？学生列式：38+25
师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。
师：小丁丁也说不够，到底够不够算算就知道。

（1）探究算法
①学生独立使用位值板摆小圆片或小组合作摆。
②全班交流、自愿板演并说想法。
③师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果都相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够吗？
（2）归纳算法
师生共同观察、讨论：
第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数；
第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数；
第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。
这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。
问：你喜欢哪一种？
（三）巩固练习。
1. 练一练
师：如果我买小熊和船模，怎样列式？要多少元呢？请你们同桌两人一起帮我算一算，好吗？
生：28+29 
学生汇报算法。

（1）自己先将选的两样玩具的钱数列式计算、验证先前的估算结果够不够。
如娃娃和足球27+25=？ 50元
帆船和汽车29+56=？   80元……
（2）交流算法，集体评价。
（3）数学书第3题。
学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。
2. 选择。（用手势表示正确答案的编号）
（1）15+37=（  ）
    ①  42      ②  52      ③  62
（2）49+24=（  ）+ 23 =73
    ①  60      ②  69      ③  50  
3. 判断。（对的用“√”表示，错的用“×”表示）
（1）26+18=34            （  ）
（2）75+19=94            （  ）
4. 请你动手算一算，看看谁算得最快最正确？
38＋29＝　　　　     27＋34＝　　
47＋34＝　　         34＋28＝
25＋48＝　　    　   48＋38＝
5. 现在每组都有100元体育用品店的购物券。请你们小组合作，用这张购物券来买体育用品，每种物品仅限一件！看看哪一组买的用品最多，总价最接近100元！
哪个小组按要求挑的体育用品最多，总价最接近100元，而且计算正确，哪组就是今天的冠军！
（四）课堂小结：

今天去玩具店有何收获？