初中17* 孤独之旅图文课件ppt

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有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长……成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。
“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。”
“大厦虽好，是城里人的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我是孤独的‘外地人’”。
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。”
是啊，在我们的人生之路上，烦恼和孤独总会尾随我们而来。你们有过孤独的瞬间吗？同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
曹文轩，当代作家。1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。本文节选自长篇小说《草房子》。
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
故事发生在一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只鸭苗，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。
1.品味表现主人公成长过程的细节描写、心理描写，理解孤独的含义。（难点）2.欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境。（难点）3.形成积极的人生观，塑造坚强的人格。（重点）
1.利用工具书、结合文下注释，联系语境，扫清阅读障碍。 2.概括主要内容，并理清故事情节。
茬（ ） 抠（ ） 家底觅食（ ） 嬉闹（ ） 空旷（ ）撩逗（ ） 炊烟（ ） 乖巧掺杂（ ） 驱除（ ） 镰刀（ ）温顺 重叠 置之不理歇斯底里 眺望（ ） 狗吠（ ）胆怯（ ） 肥硕（ ） 逃窜（ ）戳破（ ） 稠密（ ）
厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。驱除：赶走，除掉。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。置之不理：放在一边，不理不睬。
用简练的语言概括小说的主要内容。
杜小康因家庭变故辍学后,和父亲一起在孤独艰苦的环境中去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
离家很远且偏僻的芦苇荡
杜小康因贫困失学后，和父亲一起去放鸭，他在孤独艰苦的环境中，逐渐成熟、坚强。
开端:发展:高潮和结局:
写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。（1）
写杜小康随父亲踏上放鸭之路，同时这也是一次孤独之旅。（2－27）
写杜小康在芦荡中放鸭、找鸭，战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，逐渐坚强地成长起来。（28－52）
(搏击风雨，终于长大）
找出文中体现或描写杜小康心理活动的语段，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。完成下面表格：找出体现杜小康心理的词语。
第11段：杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
第７、9段：熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是陌生的天空和陌生的水面……
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
第28段：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
你认为杜小康是一个怎样的人？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个不忘求学上进，热爱生活、热爱大自然的少年。
拿起笔来（第8至第33段）找出体现“孤独”的词句
陌生的天空和陌生的水面（9）从未见过的面孔(9)没有其他声音，天地又如此空旷（10）寂寞（10）已无一户人家（12）唯一的炊烟（13）
想听到声音，然而，这不可能（17）最大的敌人，就是孤独（28）一连十多天遇不到一个人（29）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独（29）已根本不可能回避孤独（33）
1.从“孤独”的词句，你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
“孤独”的含义：情感世界的孤独（失去交流的环境）。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。环境孤独离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。生命孤独（对未来前途的恐惧）。漫漫放鸭路,何处是尽头？　
2.“孤独之旅”的含义：
杜小康家道中落、中途辍学之后，失去了校园和同学，没有了童年的欢乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受住孤独寂寞、失望恐惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完成了人生该走的一段历程。
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
“鸭群”：是杜小康成长的借助。“芦荡”：见证了人物心理变化的过程。“暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。
①渲染营造氛围②衬托人物心情③为后文作铺垫④交代活动场所⑤深化作品主题
1.鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系?
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心恐惧的写照。
以鸭群的无忧无虑来反衬父子俩的孤独恐惧。
鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮……深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
鸭群和杜小康父子成为相互的慰藉和依靠。
鸭群的成长壮大暗示杜小康的成长、成熟。
鸭群和杜小康在文中互相依存、相互映衬。 “鸭群”是杜小康成长的借助。
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起……
2.芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所。作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……苇荡如万重大山围住了小船。
芦苇繁茂宽广、无边无际，反衬出人的渺小、孤独。
夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。
一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。
1.环境描写 烘托人物的内心世界，推动情节发展。2.细节描写 对文章主题推波助澜。3.明线和暗线交织 明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过程。
文章通过描写杜小康随父亲放鸭子所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促使人迅速成长成熟这一道理。
人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，这样才会长大、成熟、坚强。