小学人教部编版第四单元习作：笔尖流出的故事教学ppt课件

这是一份小学人教部编版第四单元习作：笔尖流出的故事教学ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了环境描写，人物的描写，写法品析，小贴士等内容，欢迎下载使用。

本单元的故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。回忆《桥》和《穷人》两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中是通过什么描写介绍人物特点的？你从哪些镜头看到的？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急，渲染了危险气氛的同时，也为后文老汉镇定如山做铺垫。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。”——《桥》
2.人物心理、动作、语言、神态等细节描写。
老汉的语言描写再现了党员敢为人先的精神。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——《穷人》
桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
这两篇小说都通过环境描写，人物语言、动作、心理描写等形式给我们塑造了鲜明的人物形象。虽然这些人物身上发生的故事是虚构出来的，但是读起来就像日常生活中发生的一样，读者往往能在生活中找到这样的影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明
环境：月光下的村庄人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
我们写记叙文，都是写真实的事件，写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
这次习作我们应该写什么样的事件呢？
我们应如何去写呢？
所选事件要有意义，在情节发展中设置一些悬念，使情节有些波澜。
这次习作要如何选取故事呢？
还可以根据需要对故事发生的背景或环境做必要的叙述或渲染，为故事的发展做好铺垫。
1.故事的选取和叙述。
故事中的人物应如何描写呢？
人物描写得有血有肉，注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写。
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
常见的有以下几种形式:1. 内心独白：一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。2. 动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。3. 景物烘托：即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。
3.情节设计应紧凑、完整。
故事要有情节、有意义、有趣味、叙述清楚，语句通顺。
银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。看着满梯田都是碎银子，就觉得村庄是那么富有，富有得把银子到处堆放，随处乱扔了。❶
❶开篇写月光下的乡村，暗示人物如银子般善良的品质。
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这里就是铁蛋和爷爷生活的地方。铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。❷爸爸妈妈外出打工，铁蛋和爷爷一起生活。铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。❸
❷概括描写人物的外貌，突出了其单纯、天真的性格特点。❸爷爷的外貌描写让我们看到了一位历经沧桑的朴实老农的形象。
爷爷种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他总是天不亮就起来干活，也因为如此，爷爷浑身都是病痛，却从不在铁蛋面前呻吟。每到月光洒满乡村的时候，就是小伙伴们一起疯玩的时间，今天也一样，小伙伴们玩得忘记了时间。月亮悄悄地躲在了云层里，玩疯了的小伙伴们在父母的呼唤声中回家了。走在回家的小路上，铁蛋听见后面有脚步声。回头一看，只见
一个身材瘦小的人正比划着追跑过来。铁蛋吓坏了：追我干啥？哎呀！我的妈呀！他是不是坏人？❹铁蛋心一慌，撒腿就跑。此时，小路上一个人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使铁蛋毛骨悚然，铁蛋的心提到了嗓子眼，没命地跑起来。铁蛋大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来。突然，脚一软，摔倒在地上，铁蛋拼命地想爬起来，❺ 可是人已经站到了他的面前。“完了，他要杀我了。”
❹心理描写突出了铁蛋此时害怕恐惧的心理，为后文解开悬念埋下伏笔。❺动作描写突出了铁蛋内心的恐惧，同时也暗示出了送药人的着急。
铁蛋想。只见他手里拿着一件黑乎乎的东西，铁蛋惊恐地望着他。可是，他却把铁蛋扶起来。这时，铁蛋闻到一股药味，才惊奇地看到他手里拿的竟是爷爷的药包。原来这个人是村卫生院里的那个十多年来一直帮爷爷送药的聋哑人。昨天爷爷的药刚喝完了。真是虚惊一场！❻
❻结尾解开了悬念，将送药人的持之以恒和善良品质诠释得非常完美。
想好怎么写了吗？设定好环境、人物和情节，放飞思想，编织一个动人的故事吧。
故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
1.学生自改 （1）通读作文，进行错别字和病句的常规修改。 （2）再读作文，引导学生注意“环境描写及人物语言、动作、心理描写”这一要求进行重点修改。