人教鄂教版 (2017)六年级上册第一单元 物质的变化1 生锈与防锈教案设计

这是一份人教鄂教版 (2017)六年级上册第一单元 物质的变化1 生锈与防锈教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，科学实践活动等内容，欢迎下载使用。
科学观念：知道铁生锈后变成了另一种物质。知道金属防锈的方法。
科学思维：通过对比铁和铁锈的性质不同，知道它们不是同一种物质。
探究实践：
能够设计对比实验研究铁生锈的条件；
态度责任：
意识到铁生锈会给人类带来一些危害；能将所学知识运用到生活中去，对家中的金属制品做防锈处理。
教学重点：知道铁生锈后变成了另一种物质。知道金属防锈的方法。
教学难点：能够设计对比实验研究铁生锈的条件。
教学准备：铁钉、小瓶（试管）、食用油、凉开水、自来水、生锈的铁钉、放大镜、磁铁、电池、导线、小灯泡等。
教学过程：
一、导入新课
1.讲述：生活中，我们经常看到一些物质发生了变化，如铁钉生锈、蜡烛燃烧等。其中有些变化是缓慢发生的，我们察觉不到；有些变化则非常剧烈，瞬间就能完成。
2.提问：在我们生活中，经常看到铁生锈的情况，铁制品在什么情况下容易生锈呢？
二、科学实践活动：探究铁在什么条件下生锈
1.提问：在我们家里面，哪个地方的铁更容易生锈呢？
为什么厕所里的铁更容易生锈？这说明铁生锈可能与什么因素有关？
学生根据日常观察和前面所学的科学知识，作出自己的猜测。
2.设计实验。
谈话：经过小组的讨论，同学们都做出了自己的猜测，大家认为铁生锈可能与空气和水有关，这种猜测是不是正确呢？如何设计实验来难我们的猜测呢？
小组合作设计实验方案。
学生汇报实验方案。
结合学生的设计和书本，教师讲述实验方案：准备4个小瓶并编上号码，再准备4枚无锈的铁钉。在1号瓶装满油，3号瓶装满凉开水，4号瓶装入一半的水。然后将4枚铁钉分别放入瓶中，其中1、3号瓶盖上盖子。一段时间后，观察枚铁钉的变化，并做记录。
学生分组实验。
3.布置课后观察任务。
（第1课时结束）
三、科学实践活动：探究铁和铁锈是同一种物质吗
1.提问：在生活中铁住住会生锈，那么铁和铁锈是同一种物质吗？
2.学生观察：用小刀刮下铁锈，用放大镜观察，我们有什么发现？
学生分组观察
学生汇报观察结果
小结：铁锈是一种红色物质。
3.学生观察：用手捻一捻铁锈，再用磁铁吸一吸铁锈，我们有什么发现？
教师演示实验
学生汇报观察现象
小结：铁锈比较软，磁铁不吸铁锈。
4.教师演示实验：将无锈的铁钉接入简单电路，观察电路中灯泡的亮与灭。如果将生锈的铁钉接入电路，会出现什么现象？
学生汇报观察现象
讨论：实验说明了什么？
教师讲述：铁和锈的性质不同，它们不是同一种物质。铁生锈后变成了另一种物质。
三、拓展与应用。
1.学生阅读书本第6页，说一说怎样防锈？
2.讨论：其他金属也会生锈吗？
3.教师小结：防止铁生锈的方法有很多种，书中主要讲了三种方法：刷油、把物体表面的水擦干、涂防锈漆。除此之外，还一些其他的方法，如在铁的表面镀上其他不易生锈的金属、在铁中加入其他金属做成不锈钢等。
（第2课时结束）
板书设计： 生锈与防锈
1号（油） 2号（空气） 3号（凉开水） 4号（水、空气）
实验现象：4号杯内的铁生锈了
实验结论：铁生锈需要水和空气。
铁锈是一种红色、较软、不容易导电的物质。
铁锈和铁不是同一种物质