2020-2021学年第三单元 天气的成因11 水在自然界的循环教学设计

这是一份2020-2021学年第三单元 天气的成因11 水在自然界的循环教学设计，共2页。教案主要包含了导入新课，新课学习等内容，欢迎下载使用。
科学观念：知道水在自然界的循环过程。知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。
科学思维：能够通过示意图、模型等方式表示水在自然界的循环过程。
探究实践：掌握制作水循环模型的方法，学会制作一个自然界水循环的模型。
态度责任：乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，并勇于修正和完善自己的观点。当与其他同学意见不一致时，不急于下结论，通过再次观察、思考，以事实为依据作出判断。
教学重点:知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。
教学难点:
能够基于生活经验和所学知识，设计实验模拟水在自然界的循环，并基于证据质疑和评价别人的探究结论。
教学准备：玻璃水槽，保鲜膜，沙土，温水，冰块等。
教学过程：
一、导入新课
提问：地球上年年下雨、下雪，天空中的水为什么总降不完呢？
学生汇报自己的猜想和推测。
谈话：今天我们就来研究这个问题。
二、新课学习
1.研究：天空中的水来自哪里？它们又去了哪里？
学生根据书本第39面图片提示，讨论：天空中的水来自哪里？它们又去了哪里？学生汇报讨论结果。
教师小结：天空中的水来自地面上的江河湖海等，主要是由于太阳的照射，水蒸发变成水蒸气上升到天空中。天空中的水落到地面后又流到了江河湖海。
2.利用身边的材料制作一个模型，解释水在自然界的循环。
(1)提供实验材料：玻璃水槽，保鲜膜，沙土，温水，冰块等。
（2）明确实验装置中各部分分别模拟的是什么。
（3）引导学生思考如何利用这些材料制作水在自然界里循环的模型。
（4）学生开展制作活动。
（5）学生展示自己制作的模型，并解释水在自然界是如何循环的。
3.制作一组“水在自然界循环”的科学漫画，并尝试把它们改编为一个科普剧。
谈话：通过这节课的学习，我们了解了水在自然界的循环情况，如果我们把这些知识介绍给爷爷妈妈，我们如何用具体、形象的形式，让他们更加容易理解呢？
学生分小组讨论：如何利用科学漫画、科普剧等形式来做科普宣传，让他们成为一名小小漫画家。
拓展与应用
1.阅读书本第41面。
2.说一说人工影响天气的方法有哪些？
3.教师小结：人工影响天气是指用人为手段使天气现象朝着人们预定的方向转化，如人工增雨、人工防雹、人工消雾、人工防霜冻等。