初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第3课时教学设计

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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第3课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks!

Section A (4a—4c)教学设计

一、教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇：raise, alone

2. 能够掌握本节课重点句型：

He volunteered to read the newspaper to the old.

They can ask the old to tell them stories.

I go to the old people’s home to help the old.

3. 能够掌握动词不定式的构成及用法。

4. 能够运用目标语言谈论自己的志愿者工作内容。

5. 培养热爱公益事业，乐于奉献的优良品德。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够掌握本节课的重点词汇、短语和句型。

2. 能够掌握动词不定式的构成及用法。

难点：

能够掌握动词不定式的构成及用法。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Revision	教师与学生打招呼，引导学生根据信息提示，回顾上节课所学语篇的相关内容。	学生根据提示回顾上节课的内容。	通过回顾所学内容的活动，提高学生的课堂参与度，复习旧知，同时为后面活动的展开做铺垫。
Presentation	1. 教师创设情景（Helen正在计划参加志愿活动，Tom告诉了她自己的志愿者活动经历），教师播放视频，引导学生看视频回答问题。	学生看视频回答题。	通过看视频回答问题的活动，活跃课堂气氛，为接下来活动的进行铺设背景。
	2. 教师承接上一环节的情景，引导学生看图补全句子。	学生看图补全句子。	通过补全句子的活动，引导学生初步感知动词不定式作宾语的用法。
	3. 教师引导学生再次阅读上一环节中出现的答句，并标记句子中的宾语，归纳总结出动词不定式作宾语的用法。	学生再次阅读上一环节中出现的答句，并标记句子中的宾语。	通过标记宾语和归纳总结的活动，进一步加深学生对动词不定式作宾语的用法的理解。
	4. 教师引导学生读句子，划出正确的答案。	学生读句子，划出正确的答案。	通过读句子划出答案和思考动词不定式的用法的活动，帮助学生了解动词不定式作宾语补足语的用法。
	5. 教师引导学生仔细观察上一环节的句子，思考句中动词不定式的用法。	学生仔细观察上一环节的句子，思考句中动词不定式的用法	通过读句子划出答案和思考动词不定式的用法的活动，帮助学生了解动词不定式作宾语补足语的用法。
	6. 教师引导学生阅读Section A部分出现的句子，并进行分类。	学生阅读Section A部分出现的句子，并进行分类	通过分类活动，帮助学生进一步掌握动词不定式作宾语及宾语补足语的用法。
	7. 教师引导学生阅读句子，并完成匹配活动。	学生完成匹配活动。	通过匹配及圈出动词不定式的活动，掌握动词不定式作状语的用法。
	8. 教师引导学生圈出句子中的动词不定式，并思考其用法。	学生圈出句子中的动词不定式，并思考其用法。	通过匹配及圈出动词不定式的活动，掌握动词不定式作状语的用法。
	9. 教师引导学生选出每组中正确的句子，并讨论得出句中动词不定式的用法。	学生选出每组中正确的句子，并讨论句中动词不定式的用法。	通过选正确句子的活动，引导学生学习动词不定式作主语，表语及定语的用法。
Practice	1. 教师引导学生完成4b的填空活动。	学生完成4b的填空活动。	通过填空活动，检验学生运用目标语言的能力。
Practice	2. 教师引导学生再次阅读4b的语篇内容，回答问题。	学生再次阅读4b语篇内容，回答问题。	通过回答问题的活动，进一步加深学生对动词不定式用法的理解。
Production	教师创设情景（假设你是一名记者，你想了解学生参加的志愿者活动情况。），教师引导学生进行小组讨论并做报告。	学生进行小组讨论并做报告。	通过小组讨论后进行报告的方式，锻炼学生的语言输出能力和在真实情景中运用目标语言的能力。
Summary	老师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	教师布置作业，要求学生写出课堂上的报告内容并完成4a及4c的练习，同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。	学生写出课堂上的报告内容并完成4a及4c的练习，同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。