2021学年Section A第1课时教案

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这是一份2021学年Section A第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 3 Could you please clean your room?

Section A (1a—2c)教学设计

一、教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish等。

2. 熟练掌握本课重点句型：

(1) — Peter, could you please take out the rubbish?

— Sure, Mom.

(2) — Could I go out for dinner with my friends tonight?

— Sure, that should be OK.

(3) — Could I stay out until eleven?

— No, you can’t.

3. 能够听懂有关家庭活动及家务琐事的对话内容。

4. 能够谈论关于家务劳动的话题。

5. 能够运用could礼貌地提出要求和征询许可。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够听懂有关家庭活动及家务琐事的对话内容。

2. 能够谈论关于家务劳动的话题。

难点：

能够运用could礼貌地提出要求和征询许可。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	教师与学生打招呼后，创设情景（Tim是一个非常乐于助人的孩子。），播放视频，引导学生观看视频后回答What could Tim help his mother to do?	学生观看视频并回答问题。	通过看视频回答问题，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，同时导入本课话题。
Pre-listening	1. 教师承接上一环节视频内容，呈现图片，引导学生看图回答问题。	学生看图回答问题。	通过看图回答问题的活动，增加语料的输入，锻炼学生的口语表达能力。
	2. 教师引导学生看图说出自己能做的家务琐事。	学生看图说话。	通过看图说话的活动，帮助学生在情景中学习新词，有利于提高学生对词汇的语用功能的理解。
	3. 教师引导学生思考平时常做或不做哪些家务事，并进行排序。	学生思考平时常做或不做哪些家务事，并进行排序。	通过排序活动，进一步巩固本节课的核心词汇。
	4. 教师引导学生看1a主题图并讨论问题。	学生看图讨论问题。	通过看图讨论的活动，帮助学生预测听力内容，降低听力难度。
	5. 教师播放1b的听力，引导学生填写表格。	学生听录音填写表格。	通过听力活动，培养学生提取关键信息的能力。
	6. 教师引导学生两人一组进行对话练习。	学生两人一组进行对话练习。	通过组队进行对话练习，锻炼学生的口语输出能力。
	7. 教师引导学生看2a图片并回答问题。	学生看图回答问题。	通过看图片，进行问答练习的活动，帮助学生了解听力背景，进行听前预测。
While-listening	1. 教师播放2a的录音，引导学生完成2a活动。	学生听录音完成听力任务。	通过不同的听力活动，训练学生获取细节信息的能力，同时为后面的口语输出活动积累素材。
	2. 教师播放2b录音，引导学生完成连线题。	学生听录音完成连线题。
	3. 教师播放2b录音，引导学生回答问题。	学生听录音回答问题。
Post-listening	1. 教师呈现2a部分的对话内容，引导学生阅读对话内容，圈出礼貌地提出请求及向别人征询许可的句子。	学生阅读对话圈句子。	通过读对话圈句子的活动，帮助学生归纳总结目标语言。
	2. 教师引导学生读句子并进行改写。	学生读句子并进行改写。	通过改写句子的活动，检验学生运用目标语言的能力，同时培养学生礼貌地提出要求及征询许可的意识。
	3. 教师创设情景（假设你打算邀请自己最好的朋友来家里吃晚饭），教师引导学生进行小组讨论。	学生进行小组讨论。	通过小组讨论活动，培养学生的合作意识，锻炼学生的口语表达能力。
	4. 教师引导学生根据上一环节讨论的内容，编写新的对话。	学生根据上一环节讨论的内容，编写新对话。	通过编写新对话的活动，锻炼学生运用目标语言的能力。
Summary	老师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	教师布置作业，要求学生写出课堂上编写的对话内容，同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。	学生写出课堂上编写的对话内容，同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。