初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第1课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 教师与学生打招呼，询问学生What event were you late for? 然后展示多场景词汇，引导学生回忆自己某一次迟到的经历。

学生回答老师的问

题。

通过回忆自己某一次

的迟到经历，调动学生

的记忆储备，引起学生

的学习兴趣，引出本节

课的话题。

2. 教师承接上一环节，继续询问有关学生迟到的经历的细节信息。进而培养学生守时的良好习惯。

（此环节可以师生问答，也可生生问答。）

学生回答问题。

通过谈论并描述自己

的一次迟到经历的活

动，调动学生同话题下

的已学内容，了解学

生对旧知的掌握程度。

3. 教师承接上一环节，引导学生在问题的提示下，完整的口头描述自己的迟到经历。

学生完整的口头描述

自己的迟到经历。

Pre-listening

教师创设情景：Kate也在一次活动中迟到了。引导学生读问题，预测这次活动是什么活动，并培养学生听前预测的意识和习惯。

学生听前读题，预测听力内容。

通过听前读题，预测听力内容的活动，培养学生听前预测的意识。

While-listening

1. 教师播放录音，引导学生听录音回答问题。

学生听录音回答问题。

通过听力活动，锻炼学生在听力活动中，获取关键信息的能力。

2. 教师呈现6个活动句子，让6名同学以哑剧的形式表演这6个句子，其他同学猜他们表演的是什么。然后再引导学生猜测这6个活动的顺序。

6名同学以哑剧的形式表演6个表示活动的句子，其他同学猜他们表演的是什么。然后再猜测这6个活动的顺序。

通过表演以及观看表演的活动，感知这些句子的含义。听前猜测活动顺序的活动，有利于培养学生有目的的听的习惯和意识。

3. 教师播放录音，引导学生对句子进行排序。

学生听录音进行排序。

通过听的活动，检验学生的听前预测。同时引导学生进一步熟悉目标语言。

4. 教师再次播放音频，引导学生回答问题。

（本环节引导学生尽量用完整的句子口头输出答案。）

学生听录音回答问题。

通过听细节的活动，培养学生听中提取关键信息的能力，同时引导学生进一步熟悉目标语言，为接下来的口语输出提供脚手架。

Post-listening

1. 教师引导学生听录音，并大声跟读对话内容，注意语音语调。

学生听录音，大声跟读对话。

通过听录音跟读的活动，引导学生注意语音语调，提高学生的口语水平。

2. 教师引导学生以小组为单位，玩句子接龙的游戏。

学生玩句子接龙的游戏。

通过游戏的活动，锻炼学生的口语输出能力。

3. 教师展示图片和关键词，引导学生在图片和关键词的帮助下，复述Kate的故事。

学生在图片和关键词的帮助下，复述Kate的故事。

锻炼学生的口语表达能力。

4. 教师创设情景：Mr. Cat也错过了一次很重要的活动。引导学生看视频回答问题。

学生看视频回答问题。

通过看视频回答问题的活动，检验学生在新的语境中提取关键信息的能力。

5. 教师创设情景：假如你是公牛先生，你在跟猫先生谈论这次的事件。引导学生根据视频内容自编对话，并展示。

学生根据视频内容自编对话，并展示。

锻炼学生同话题下的创新迁移能力。

6. 教师承接上一环节，创设情景：假如你是猫先生，请自述自己的这次迟到经历。引导学生根据上一环节的对话内容，运用目标语言口头输出迟到的经历。

学生根据上一环节的对话内容，运用目标语言口头输出迟到的经历。

通过学生口头输出的活动，检测学生的新知掌握情况，同时提高学生的口语表达能力。

Summary

教师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师引导学生将猫先生的故事书写成文，并且预习下一节课的内容。

运用本节课所学内容将猫先生的经历书写成文，同时预习下一节课的内容。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。