人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section B第2课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 教师引导学生看一则视频，并回答相关问题。

学生看视频，并回

答相关问题。

通过观看视频回答问题及自由讨论的活动，引出本课阅读文章的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 教师引导学生进行讨论。

学生进行讨论。

Pre-reading

教师引导学生通过观察图片及读文章标题，预测相关问题。

学生通过观察图片并读文章标题，预测相关问题。

通过此活动，培养学生的观察能力及根据已知信息进行读前预测的能力。

While-reading

1. 教师引导学生快速读文章，并将段落与段落信息进行匹配。

学生快速读文章，并将段落与段落信息进行匹配。

通过快速读文章，并匹配段落信息的活动，培养学生抓取段落主旨大意的能力。

2. 教师引导学生阅读文章第1段，画出段落中的主要内容，并回答相关问题。

学生阅读文章第1段，画出段落中的主要内容，并回答相关问题。

通过分段精读，并完成相应的任务，培养学生获取每个段落的主要内容及细节信息的能力。

3. 教师引导学生再次阅读文章第1段，并完成时间轴填写。

学生再次阅读文章第1段，并完成时间轴填写。

4. 教师引导学生阅读文章第2段，按照第2步的示范，画出段落中的主要内容，并回答相关问题。

学生阅读文章第2段，按照第2步的示范，画出段落中的主要内容，并回答相关问题。

5. 教师引导学生再次阅读第2段并完成填空，比较乡村音乐与当下许多歌曲之间的区别。

学生再次阅读第2段并完成填空，比较乡村音乐与当下许多歌曲之间的区别。

6. 教师引导学生思考并谈一谈对第二段中“the best things in life are free”的理解。

学生思考并谈一谈对第二段中“the best things in life are free”的理解。

7. 教师引导学生阅读文章第3段，按照第2步的示范，画出段落中的主要内容，并回答相关问题。

学生阅读文章第3段，按照第2步的示范，画出段落中的主要内容，并回答相关问题。

8. 教师引导学生再次读第3段，并完成填空练习。

学生再次读第3段，并完成填空练习。

9. 教师引导学生再次阅读全文，并完成填空。

学生再次阅读全文，并完成填空。

通过此活动，帮助学生再次梳理并整合与乡村音乐相关的信息，为后面的输出活动做准备。

Post-reading

1. 教师播放录音，引导学生大声朗读课文。

学生跟着录音，大声朗读课文。

通过学生跟读录音，注意语音语调，提高学生的口语水平。

2. 教师引导学生填写文章框架图，并指导学生按照框架图复述文章。

学生填写框架图，并复述文章。

通过填写文章框架图，帮助学生巩固文章中的重要内容。通过复述，培养学生的语篇意识以及口语表达能力。

3. 教师引导学生利用每段画出来的主要信息，为文章写一个总结。

学生利用每段画出来的主要信息，为文章写一个总结。

通过此活动，帮助学生巩固利用关键信息归纳总结文章大意的阅读技巧，提高学生的阅读和写作能力。

4. 教师创设情境（学校将要举办音乐节）并引导学生进行小组活动，为音乐节制作一张介绍及宣传乡村音乐的海报。

学生进行小组活动，为音乐节制作一张介绍及宣传乡村音乐的海报。

通过小组活动，培养学生的合作意识，在制作海报的过程中，也帮助学生综合输出本课所学。

Homework

教师引导学生完成指定的复习作业，同时预习新课。

学生完成指定的复习作业，同时预习新课。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。

补充

教师针对重要语言点进行系统讲解。

学生系统学习重要语言点并记笔记。

帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。