人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第2课时教学设计

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这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 9 Have you ever been to a museum?

Section A (3a—3c)教学设计

一、教学目标

1. 熟练掌握本课重点词汇：invent, unbelievable, progress, rapid, unusual, toilet, encourage, social, peaceful, performance, perfect, itself, collect

2. 熟练掌握本课重点句型：

They have information about different computers and who invented them.

It’s unbelievable that technology has progressed in such a rapid way!

I’ve recently been to a very unusual museum in India, the International Museum of Toilets.

Watching the tea preparation is just as enjoyable as drinking the tea itself.

3. 能够读懂介绍博物馆参观经历的语篇内容，并从中获取关键信息。

4. 能够在阅读活动中掌握根据图片预测内容、扫读等技巧，并能根据上下文和构词法等分析词义。

5. 能够根据他人参观博物馆的经历，结合自身经历，思考并认识到建立博物馆的意义。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够读懂介绍博物馆参观经历的语篇内容，并从中获取关键信息。

2. 能够在阅读活动中掌握根据图片预测内容、扫读等技巧。

难点：

能根据上下文和构词法等分析词义。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	教师与学生打招呼后，引导学生观看视频并回答问题。	学生观看视频并回答问题。	通过该活动，活跃课堂气氛，引出本课主题。
Pre-reading	1. 教师引导学生自由问答。	学生回答问题。	通过回答问题，了解学生的已知，为后续活动做铺垫。
	2. 教师介绍背景：世界上有很多有趣的博物馆，并呈现图片，引导学生填空。	学生根据图片填空。	通过填空活动，帮助学生了解文章背景。
	3. 教师呈现课本图片，引导学生预测文章内容，同时指导读前预测技巧。	学生根据图片预测文章内容。	通过预测活动，培养学生的读前预测意识。
While-reading	1. 教师引导学生扫读文章，找出文中提到的博物馆的名称。教师借助地图呈现答案。	学生扫读文章，找出博物馆的名称。	通过扫读活动，培养学生快速获取关键信息的能力，并通过地图直观了解博物馆所在的地理位置，加深对知识的了解。
	2. 教师引导学生阅读第1段的内容，并判断正误。	学生阅读第1段的内容，并判断正误。	通过判断正误的活动，培养学生获取关键信息的能力。
	3. 教师引导学阅读第2、3段的内容，并回答问题。	学生阅读第2、3段的内容，并回答问题。之后观看视频，思考问题。	通过回答问题的活动，培养学生获取关键信息的能力。
	4. 教师引导学生再次阅读文章，完成表格。	学生阅读文章并完成表格。	通过完成表格的活动，帮助学生形成框架意识的同时，渗透博物馆的教育意义。
	5. 教师引导学生阅读文章并匹配词义。之后指导猜词技巧。	学生匹配词义。	通过匹配词义的活动，帮助学生掌握猜词技巧。
Post-reading	1. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。	学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。	通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的重组做铺垫。
	2. 教师呈现文章框架图，引导学生补全文章内容并进行复述。	学生根据关键信息提示，补全文章内容并进行复述。	通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。
	3. 教师根据玲玲的博物馆参观经历，引出茶艺表演相关问题，引导学生回答问题，之后引出茶艺表演视频，引导学生观看并思考新的问题。	学生观看视频并思考问题。	通过观看茶艺表演视频和思考的活动，加深对中国茶艺文化的了解。同时渗透博物馆的教育意义。
	4. 教师引导学生自由问答。	学生自由问答。	通过自由问答的活动，培养学生深入思考的能力，并为后续活动做准备。
	5. 教师引导学生进行小组讨论。	学生进行小组讨论。	通过讨论活动，了解建设博物馆的意义。
Homework	教师呈现作业，引导学生课后按要求完成作业。	学生完成课后作。	帮助学生巩固目标语言，同时养成预习的好习惯。
补充	教师针对重要语言点进行系统讲解。	学生系统学习重要语言点并记笔记。	帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。