初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第2课时教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

教师与学生打招呼，播放视频，引导学生回答问题。

学生观看视频并回答问题。

通过看视频并回答问题的活动，引出本课主题。

Pre-reading

1. 教师引导学生快速抢答。

学生快速抢答。

通过抢答活动，活跃气氛，了解庭院售卖的背景知识，为后续阅读活动做铺垫。

2. 教师创设情境，呈现3a部分的图片，引导学生观察并思考问题。

学生观察图片并回答问题。

通过观察图片和回答问题的活动，为后续的阅读活动做铺垫。

While-reading

1. 教师引导学生快速阅读文章，完成任务。

学生快速阅读文章，匹配文章大意。

通过快速阅读提升学生快速获取文章大意的能力。

2. 教师引导学生阅读文章第一段并回答问题。

学生阅读文章第一段，回答问题。

通过阅读回答问题，获取文章关键信息，培养学生的细节理解能力、信息提取能力以及深度思考能力。

3. 教师引导学生阅读文章第二、三段并回答问题。

学生阅读并回答问题。

通过阅读回答问题，培养学生的细节理解能力和信息提取能力。

4. 教师引导学生再次阅读第二、三段并填写表格，之后思考问题。

学生阅读并填写表格，之后思考问题。

通过再次阅读，帮助学生进一步了解文章内容，同时培养学生的逻辑思维能力。

5. 教师呈现范例，教授根据上下文猜测词义的策略，之后引导学生通读全文，完成3c的练习。

学生阅读文章并完成练习。

通过匹配同义词的活动，培养学生根据上下文推测词义的能力。

Post-reading

1. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。

学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。

通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的复述做铺垫。

2. 老师呈现思维导图，引导学生回忆文章内容进行填空，然后复述。  

学生回忆文章内容进行填空并复述。

通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。

3. 教师引导学生思考问题，四人一组进行讨论。之后介绍庭院售卖的大致流程。

学生思考问题并讨论。

通过讨论活动，培养学生的合作意识和深度思考的能力。同时帮助学生了解庭院售卖的流程，拓展学生视野。

4. 教师引导学生分组讨论，如果每人要为一场“庭院售卖”准备三样旧物，引导学生根据表格进行询问、讨论、记录，之后进行展示。

学生分组询问、讨论、记录和作报告。

通过该练习，培养学生的知识迁移能力，学会用所学知识做事。

Homework

教师布置课后作业，引导学生完成作业。

学生按要求完成作业。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。

补充

教师针对重要语言点进行系统讲解。

学生系统学习重要语言点并记笔记。

帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。