初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第3课时教学设计

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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第3课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 10 I’ve had this bike for three years.

Section A (Grammar Focus—4c)教学设计

一、教学目标

1. 熟练掌握本课重点句型：

(1) —How long have you had it?

—I have had it for two years.

(2) —How long have you owned it?

—I have owned it since I was 10 years old.

2. 能够正确使用How long引导的特殊疑问句询问动作和状态的持续时间。

3. 能够在现在完成时态中正确使用for和since表示动作和状态的持续时间。

4. 能够正确使用延续性动词询问并表达持续性动作或状态。

5. 通过谈论拥有的物品，有意识的将旧物通过捐赠的方式进行循环利用。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够正确使用How long引导的特殊疑问句询问动作和状态的持续时间。

2. 能够在现在完成时态中正确使用for和since表示动作和状态的持续时间。

难点：

能够正确使用延续性动词询问并表达持续性动作或状态。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Revision	教师呈现思维导图，引导学生复述2d的内容。	学生看思维导图，复述2d的内容。	通过看思维导图复述的活动，引导学生巩固第1课时所学表达。
Presentation	1. 教师创设情境：王伟是儿童阳光之家的工作人员。引导学生看视频完成填空。	学生看视频完成填空。	通过看视频完成填空的活动，培养学生提取关键信息的能力，为接下来的新知学习铺设背景。
	2. 教师引导学生读句子，勾选出现在完成时态的句子。	学生读句子，勾选出现在完成时态的句子。	通过勾选现在完成时态的句子，进一步检测学生对现在完成时态的掌握情况。
	3. 教师创设情境：一位记者正在采访王伟。引导学生进行词语排序，并归纳总结How long引导的特殊疑问句的句式结构。	学生进行词语排序，并归纳总结How long引导的特殊疑问句的句式结构。	通过词语排序题，引导学生在语境中感知并归纳总结How long引导的特殊疑问句的句式结构。
	4. 教师引导学生读对话，补全对话，并归纳总结现在完成时态中for和since的正确用法。	学生读对话，补全对话，并归纳总结现在完成时态中for和since的正确用法。	通过补全对话的活动，关注对话中的目标语言，并进行归纳总结的活动，引导学生进一步掌握目标语言。
	5. 教师引导学生读语篇，选择正确的表达。	学生读语篇，选择正确的表达。	通过选择正确表达方式的活动，引导学生初步感知延续性动词和非延续性动词的意义。
	6. 教师承接上一环节，引导学生读句子，归纳总结在现在完成时态中与how long, for, since搭配的动词的特点。	学生读句子，归纳总结在现在完成时态中与how long, for, since搭配的动词的特点。	引导学生归纳总结现在完成时态中与how long, for, since搭配的动词需用延续性动词的用法。
	7. 教师呈现更多的非延续性动词，引导学生写出对应的延续性动词。	学生写出对应的延续性动词。	扩充学生词汇积累，为后面的输出环节，提供词汇储备。
Practice	1. 教师引导学生运用现在完成时态合并句子。	学生运用现在完成时态合并句子。	检测学生对目标语言的掌握情况。
Practice	2. 教师创设情境：Carter一家在整理自己的旧物品，打算捐送给儿童阳光之家。引导学生根据图片，运用现在完成时态写句子。	学生看图片写句子。	检测学生对目标语言的掌握情况。
Production	1. 教师创设情境：你的班级要为儿童阳光之家捐赠物品。引导学生以小组为单位进行头脑风暴，梳理可以捐赠的物品。	学生以小组为单位，通过问问题的方式进行调查活动，然后选派一名代表进行报告展示。	通过调查活动，培养学生在实际生活中运用目标语言的能力。
Production	2. 承接上一环节，小组间继续询问并统计物品、人员以及了解物品拥有的时间，并进行展示汇报。	学生以小组为单位，通过问问题的方式进行调查活动，然后选派一名代表进行报告展示。	通过调查活动，培养学生在实际生活中运用目标语言的能力。
Summary	教师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	运用目标语言写下小组的调查报告，并且预习下一节课内容。	学生运用目标语言写下本组的调查报告，并且预习下一节课内容。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力，同时课前预习为下一节课做好准备。