初中语文人教部编版九年级上册左迁至蓝关示侄孙湘教案

这是一份初中语文人教部编版九年级上册左迁至蓝关示侄孙湘教案，共5页。教案主要包含了走进诗人，走进历史，字正腔圆读，有板有眼读，入情入境读，初通诗意，并整体感知，领会诗情，品读诗句等内容，欢迎下载使用。

设计者
教学内容
左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈
教材分析
韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》诗味浓郁，感情真切，对比鲜明，是韩诗七律中的精品。
学情分析
年九级的学生整体对贬谪诗感悟不深，浮于比较表面的东西能体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来，其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生很少，二是朗读时对情感的把握不够到位。
教学目标
1、了解诗人韩愈及其作品风格，熟读并背诵。
2、细读品味，体会诗中所流露出的诗人凄楚之情和刚正不阿的形象。
教学重点
1、理解诗歌表达的思想感情。
2、掌握贬谪诗的一般特征。
教学难点
感受诗中的人文文化以及诗人感情
教学准备
视频韩愈在潮州
教学过程：
导入新课：
杭州为了纪念白居易和苏轼，把西湖的两条河堤分别命名为“白堤、苏堤”。潮州人为了纪念韩愈，将潮州江山更名易姓，山是韩山、木是韩木，江是韩江，路是昌黎路……祖籍是河南的韩愈和潮州有着怎样的渊源呢？我们今天一起来学习《左迁至蓝关示侄孙湘》。
解题
左迁至蓝关示侄孙湘
左迁：降职，贬官，指作者被贬到潮州。
蓝关：陕西蓝关。
湘：韩愈的侄孙韩湘，韩湘此时27岁，尚未登科及第，远道赶来送行。
二、走进诗人
韩愈（768—824）字退之，唐代著名文学家、思想家，古文运动的倡导者， “唐宋八大家”之首。祖籍河南昌黎，人称之为韩昌黎，谥号“文”，故又称韩文公。
三、走进历史
唐宪宗元和十四年，当时韩愈担任刑部侍郎。唐宪宗要“迎佛骨入大内”，韩愈上《论佛骨表》劝谏，结果触怒了唐宪宗，几乎被定为死罪，后经他人说情，才由刑部侍郎被贬为潮州刺史。在赴潮州途中（蓝田县），韩愈给送行的侄孙韩湘写下这首七言律诗，抒发了他对这次横遭贬谪的悲愤。
四、字正腔圆读。
五、有板有眼读。
六、入情入境读。
七、初通诗意，并整体感知。
记叙了什么事？描绘了什么景？刻画了诗人怎样的形象？
八、领会诗情
清人纪昀认为《左迁至蓝关示侄孙湘》“语极凄切，却不衰飒”请谈谈你的理解。
凄切：朝奏、夕贬、衰朽、残年、家何在、马不前、收吾骨
不衰飒——景（雄浑壮阔）
情（刚正不阿、慷慨激昂、赤胆忠心）
进一步感知写景的作用：通过对雄浑壮阔的景色描绘，渲染出严峻冷酷的气氛，暗示前路的艰辛，流露出英雄失路之悲。
九、品读诗句
1、“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。”首联运用什么写法？有何表达效果？
对比 体现获罪之速和贬谪之严厉之远。
2、“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”试分析尾联在内容上和结构上的作用。
内容：进一步深化主题
结构：扣题
十、拓展迁移
贬谪诗一般会抒发的情感。
1、英雄末路之悲
2、忠而被贬之愤
3、壮志难酬之怅
4、生不逢时之叹……
十一、播放视频：韩愈在潮州
课堂小结：
《左迁至蓝关示侄孙湘》是一首比较深刻的政治抒情诗，诗人把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起来写，表白了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气。
诗的前四句：忠而受贬。叙述议论，简洁明快、慷慨激昂。后四句：蓝关示湘。宕开一笔，以写景叙事来曲致己意，凄楚悲凉，感情基调为之一变，造成全诗开阖起伏、沉郁顿挫。
十二、现代诗朗诵
点燃一盏心灯
回首往昔，已是百年之身
江东多才俊，唯楚有贤才
定当卷土重来
天命有道，世事无常
繁花似锦成了大梦一场
德必有邻，道不远人
唯有尽心竭力去坚强抗争
在黄沙弥漫的人生旅途中
独自一人踏歌而行
伴关山万里，长河落日
大漠孤烟，长路漫漫
在这孤独城市，纵然万家灯火
在暮色降临之际，也找不到回家的路
在生命的幽谷，迷茫地张望
冥冥之中，是谁点燃一盏心灯
照亮路途，护你前行
内心的强大，才能拨开云雾
始见朝阳
在繁华喧嚣的都市
在浮躁不安的世间
在尘烟弥漫的季节
曾经的沧桑岁月被洗尽铅华之后
我愿点燃一盏心灯
让你豁达地浏览人间万象
让你安逸地走完岁月长河
弱水三千，一瓢足矣
心灯，无需太多，一盏就够
心灯，无需太暖，光亮就行
乘风破浪，踏歌远行
怀抱不破楼兰终不还的心志
不管是三千越甲，还是百二秦关
亦或是四面楚歌
皇天后土，沧海桑田
惟愿点亮心灯，护你远行
布置作业：
1.读背默《左迁至蓝关示侄孙湘》。
2.借助工具书，阅读韩愈的《谏佛骨表》。
教学反思：
11月26日下午，我为蕉岭实验中学初二级学生上了一节名为《左迁至蓝关示侄孙湘》的公开课。我是以三维目标为指导理念来设计这堂课的。在知识和能力目标上，我让学生通过对本首贬谪诗的学习，了解贬谪诗的相关特点及产生的背景和意义，掌握以知人论世的思想，鉴赏评价此类诗歌的方法。在过程和方法目标上，主要通过由浅入深地设计了五个问题，来引导学生或独立思考，或合作探究来品味诗歌的意境，感受诗人的情感。
在情感态度和价值观目标上，为了实现这一个维度的目标，我在课堂上设置了拓展延伸这一环节。通过资料链接，让学生了解韩愈在潮州的光辉事迹，让同学们体会到诗人虽然被贬，但他没有消极沉沦，而是笑对人生坎坷，在逆境中能把失意与悲伤放下，为官一任、造福一方，成为后人敬仰缅怀的先贤。这便可以启示和激励同学们以积极正确的姿态勇敢面对人生中的挫折和失败，从而使自己的人格境界得以提升。我觉得这一维度的目标其实最能体现语文作为一门人文学科的使命意识。如果说以上两个维度的目标是培养学生如何成才的话，那么这一维度的目标是直接关联学生如何成人这一点而去的。
上课的过程中，我努力达成以上三个维度的教学目标。我个人感觉教学思路还是比较清晰的。但是经过反思后，我觉得还存在几个方面的不足，主要体现在：1、教学时间安排不够合理，前松后紧。2、课堂上对于主要环节和次要环节的设计还不够优化。3、对于重难点进行探究突破的时间安排还不够充分。4、在鉴赏能力的生成上所设计的问题还不够巧妙。在课后交流的时候，工作室的主持人张新清老师、丘春平老师、汤志连平老师等在给予我鼓励的同时，也都中肯地给我提出了改进教学的建议，我非常感谢他们。
古人云：学然后知不足，教然后知困。教学永远是门遗憾的艺术。但我深知，只有不断地通过实践、反思再实践，才能不断地提高课堂效率，进而提升教学质量，我相信在各位同行的真心帮助下，我个人的不断努力下，我一定能不断前行！