初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天说课课件ppt，共37页。

（一）整体感知，确定感情基调《济南的冬天》---写景抒情散文 我感受到老舍笔下济南的冬天是＿＿的，老舍对济南的冬天持有＿＿的感情，所以我想用＿＿的感情基调去朗读全文。
1、通读全文，关注开头
作者笔下济南的冬天是温晴的，老舍对济南的冬天持有喜爱、赞美的感情，所以我想用＿＿的感情基调去朗读全文。 温情 热烈 温和 忧伤 恬淡 深沉 闲适 欢悦
2、体会感情基调，确定第一段的重音 第一段主要运用了对比手法，如何处理重音呢？ 以第一句为例。
3、借助重音，关注感情基调的呈现 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要是能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反而叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
本文感情基调呈现的要点：重读的词只是稍微多用一点力；停顿和连接都要自然而然，不生硬；语气轻柔，语速和音量都要适中。
（二）品读景物，读出画面感1、命名图景 文章描绘了济南冬天里的哪几幅美丽图景？朗读时你头脑中出现了什么样的画面？你能给这些图景命名吗？ 小山图 小雪图 冬水图 阳光朗照图 小雪覆盖图 冬水绿藻图 小山摇篮图 小雪初晴图 空灵水晶图
2、品读景物，设计朗读方案欣赏小山摇篮图的第一部分，并标出重音和停连。
欣赏小山摇篮图的第二部分，说说你对下列朗读方案的理解。 小山ˇ整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 ˇ这一圈小山在冬天特别可爱，ˆ好像把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地ˇ低声地说：“你们放心吧，这儿ˇ准保暖和。”
ˇ真的，济南的人们ˇ在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，ˆ心中便觉得有了着落， ˆ有了依靠。他们由天上看到山上， ˆ便不觉地想起：“明天ˇ也许就是春天了吧？这样的温暖， ˆ今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现， ˆ他们也并不着急，因为ˇ有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
（三）揣摩风格，读出独特的交流感 有人说，老舍的《济南的冬天》有独特魅力，和渗透其中的亲切的交流感有很大关系。 你觉得作者遣词造句的哪些方面，让读者有一种交流感？
1、妙用生动可感的修辞2、对话式的景物描写3、口语化的语言风格
1、妙用生动可感的修辞 作者将哪些形象人格化了？与交流感有何关系？ 济南老城 春风 小山 小雪 小村庄 垂柳
景物形象：冬天的济南是个小孩儿作者视角: 全方位可感知蕴含感情：呵护、欣赏、喜爱本文拟人修辞的总体效果：亲切
将下列语句进行对比，说说拟人修辞如何体现出了亲切的效果。
一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
蓝天下一个有山有水的老城，在春天来临前，也是一个理想的境界。
赏析：“暖和安适地睡着”是最放松的状态，“唤”醒老城的春风也有了一种温柔不忍打扰的味道。这样的冬天，当然是理想境界，让人不由得也想体验。作者用这样的拟人形象，写出了亲切亲近的感觉。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
赏析：山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心，让读者也仿佛身处摇篮里被安抚，被照顾，自然而然被注入温暖亲切的感觉。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色
快到日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
赏析：雪后余晖，非常美。亲切之处就在于，把“夕阳下薄雪的颜色”比成害羞人的面色，这种有感情的含羞之态更加吸引人，待人去欣赏，去品味。
我们分析了拟人修辞在描写景物中的表达效果，感受到因为使用了修辞，确实为文章大为增色。这些充满感情的灵动表达，如何读出来独特的交流感呢？请你为刚才三个拟人句写写简单的朗读脚本，并试着朗读出来。
一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？朗读脚本“睡着”“唤醒”是拟人修辞使用的核心，应该重读。“是不是”用的是商量口吻，要缓而轻的去读，仿佛一位长者，带着对济南冬天是“理想境界”的满足。“个”稍微拖长，引出期待，这样如人一般睡觉的老城，是个什么呢？在“理想的境界”前短暂停顿，然后重且缓地读出本句结尾，读出喜爱和亲近的意味。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”朗读脚本“放在”“低声地说”都是人格化了的行为动作，应该重读且短暂停顿。“特别可爱”是作者对小山的评价，也应该重读。“小摇篮”三个字，以及小山说出的令人安心且充满保护感的话，最能体现济南的山对济南城的呵护感情，要用轻柔的语气读出来。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。朗读脚本让薄雪有人格化的害羞举动的，是微黄的阳光，所以在“斜射”前可以短暂停顿，强调前面的主体；“害了羞”是拟人修辞的核心，也是作者表达喜爱、欣赏之意的重要之笔，不仅要处理为重音部分，还可以把“羞”稍微拖长，起强化感情的作用。
除了这三个拟人句，你还对文中哪些修辞句印象深刻？选1—2句，试着分析，并依据分析说说你想怎么读这些句子。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，写出了济南冬天淡远、雅致的特点，用思索、猜测、商讨的语气说这画是唐代名手画的，更写出了对这景色的喜爱与珍惜。读的时候要用符合水墨画特点的轻柔语气，两个挨着的“小村庄”要连读，体现出节奏感。
2、对话式的景物描写 下面是以文中的景物为形象写的简短对话，你能模仿这样的对话感觉，再写一组对话吗？ 垂柳对冬水说：“别冻上啊，我还要照照影儿，看我的枝条有多长呢！” 冬水说：“那绿藻飘来荡去的挠我痒痒儿，好玩极了，我才不冻上呢。”
济南的人们对小山说：“这么暖和，明天山草就会变绿吧。” 小山说：“别急啊，我还想让小雪给我做件花衣裳穿穿呢。”
济南老城对天空说：“不要下大雪啊，我们的小山太秀气，受不住大雪的！” 天空说：“放心吧，不会下大雪，我还怕压坏了空灵的蓝水晶呢！”
山坡对小村庄说：“有人说咱们在一起是张小水墨画，你知道那是个啥吗？” 小村庄说：“我就知道咱们都顶着点儿小雪，比啥画都美！”
说说你是怎样写出这些对话的运用想象，置身其中；揣摩景物特征，说符合景物形象的话；有说话的对象意识。 读出交流感的朗读技巧
3、口语化的语言风格 体现口语化的文字，应该怎样读？
（一）整体感知，确定感情基调（二）品读景物，读出画面感（三）揣摩风格，读出独特的交流感
老舍笔下济南的冬天有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那阳光、那白雪……都因“温晴”的特点而给人一种充满温情和想象的美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，使作品有了一种神韵，一种悠长的韵味。我们在品味神韵的同时，学习了如何把这种文字语言的美转化成有声语言表现出来，转化的过程是对课文理解、赏析逐渐深入的过程，也是我们再创造的过程。同学们，去把《济南的冬天》读给“你”听吧。
我读《济南的冬天》给你听 特别提醒（1）温和、温情的感情基调要贯穿全文。（2）有意识地运用本课学到的朗读技巧。（3）熟练地使用技巧需要长时间的练习过程。