人教版 (新课标)七年级下册第二节东南亚第2课时教案设计

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这是一份人教版 (新课标)七年级下册第二节东南亚第2课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学反思等内容，欢迎下载使用。

第七章我们邻近的国家和地区第二节东南亚（第2课时）
课标解读	课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分析	东南亚地理中具有突出特点的一些内容，如十字路口的位置、热带气候和农业生产、山河相间和城市分布、华人和华侨集中的地区。通过本章的课堂教学，目的是让多数学生掌握从不同角度去认识区域特征，掌握简单的认识区域特征的方法，并能进行简单的区域评价。
学情分析	学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于世界地理的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习《东南亚》一节就简单多了。但由于本节课内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用地图、录像来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
教学目标	知识与技能	1.读图了解中南半岛的地形特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，掌握世界人口与城市分布的一般规律。 2.了解东南亚的人口构成情况，了解华人和华侨对所在国的经济建设和我国的经济建设做出的贡献。 3.了解东南亚丰富的旅游资源和发达的旅游业。
	过程与方法	会利用地图，培养学生的观察、分析、概括的能力
	情感态度与价值观	1.培养学生热爱祖国和世界山水的品质。 2.增强学生学习地理的信心。
学习重点、难点		结合中南半岛的地形特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，掌握世界人口与城市分布的一般规律。
教学方法		自学探究、合作交流
教学准备		多媒体教室、电子白板
设计理念		通过大量的图片和资料，学习了解一个地区自然和人文地理基本特征的方法；培养学生动脑动手、自主学习、合作学习的能力；通过模拟旅行活动，提高学生的学习热情和兴趣
教学流程

教学过程	教师活动	学生活动	媒体运用	设计意图
诗句导入激发兴趣	陈毅《赠缅甸友人》的诗句，说说这首诗的含义？	观看视频	播放《赠缅甸友人》的诗句	视频导入，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。
第一站：中南半岛的山河	读“中南半岛河流与城市分布图”探究中南半岛的山河。 1.“山山皆向北，条条南流水”。东南亚有哪些重要河流呢？ 2.这些河流流向的共同特点，它们的上游在我国的哪个地形区？ 3.说说中南半岛的山河特点？	学生读图，讨论回答（山河相间，纵列分布）	展示读“中南半岛河流域城市分布图”	直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解营造宽松的学习环境。
第二站：城市分布	读“中南半岛河流与城市分布图”以及中南半岛大河附近的城市风光图。探究城市分布。 1.这些大城市主要分布在哪条河流附近呢？。 2.世界上很多的城市分布，又是怎样的？ 3.想一想，城市分布在河流沿岸有哪些有利条件和不利条件？	学生看图讨论得出结论	展示“中南半岛河流与城市分布图”以及中南半岛大河附近的城市风光图	培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。
第三站：丰富的旅游资源	近些年来中国人到新、马、泰等国家旅游成为一大热点。探索东南亚旅游。 1.假如你想去新、马、泰旅游，需要带翻译吗？为什么？ 2.什么是华人？什么是华侨？他们是祖先大多数是哪？ 3.列举出东南亚的一些旅游景点？ 4.近年来，越来越多的中国人选择去新、马、泰旅游，这说明什么？	小组讨论，阐述各组观点	展示东南亚旅游景点图。	学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也提高了析图能力。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念
构建体系	小结课堂内容，形成知识体系	绘制知识树	利用展台展示部分小组的成果	通过绘制知识树，帮助学生构建完整的知识体系。
板书设计
达标检测	1.有关东南亚中南半岛地形特点的叙述，正确的是（） A.中间高，四周低 B.山地多，平地少 C.山河相间，纵列分布 D.以平原为主 2.东南亚流经国家最多的国际性河流是（） A.湄公河 B.红河 C.湄南河 D.萨尔温江 3.下列国家与主要旅游胜地的组合正确的是（） A.柬埔寨—吴哥窟 B.缅甸仰光—婆罗浮屠 C.泰国曼谷—大金塔 D.印度尼西亚—水上市场 4.“新马泰”已成为中国人出国旅游的一大热点，其旅游资源有（） ①热带风光 ②名胜古迹 ③风土人情④主题公园 ⑤名山大川 A.①②③ B.③④⑤ C.②③④ D.①②⑤
拓展延伸：	盐城是不是分布在河流沿岸？	学生讨论	展示盐城地图	突出“学习对生活有用的地理”，培养学生理论联系实际的能力、对知识活学活用的能力。