心理描写 课件 六年级上册作文指导 2022-2023学年第一学期部编版

这是一份心理描写 课件 六年级上册作文指导 2022-2023学年第一学期部编版，共25页。
心 理描 写 世间有一种比海洋更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 ----（法）雨果 什么是心理描写？ 心理描写即对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的描写，称作心理描写。不同心情下，你会用什么词语来表述？ 喜悦紧张沮丧烦乱紧张烦乱 沮丧喜悦手舞足蹈 喜上眉梢 谈笑风生 兴高采烈 眉开眼笑 喜笑颜开 眉飞色舞…… 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 黯然销魂 大失所望 ……坐立不安 局促不安 忐忑不安 方寸大乱 心烦意乱 六神无主 七上八下…… 慌慌张张 如坐针毡 心神不定 魂不守舍 坐立不安 …… 课前三分钟，我要上台介绍名著，刚开始有些紧张，看到同学们的笑脸，我终于有了信心。模拟情景，初步感知心理描写： 上课铃即将敲响，我局促不安地坐在座位上，窗外树叶被风裹挟着飘啊飘，我的心浮在半空，似乎怎么也够不着底。唉，不能再犹豫了，时间来不及了。我深吸一口气，一边嘴里默念着“放松放松”，一边迈步走向讲台。及至看到同学们笑意盈盈地望着我，眼眸是那样的明亮，那份真诚那份期待，让我一下子就释然了。心里暖烘烘的，仿佛陡然有了一股力量，“我会尽最大努力把名著情节复述得更精彩些。”自信之火一下子燃烧起来。 上课铃即将敲响，我局促不安地坐在座位上，窗外树叶被风裹挟着飘啊飘，（环境烘托法）我的心浮在半空，似乎怎么也够不着底。唉，不能再犹豫了，时间来不及了。（内心独白法）我深吸一口气，一边嘴里默念着“放松放松”，一边迈步走向讲台。（动作语言描写法）及至看到同学们笑意盈盈地望着我，眼眸是那样的明亮，那份真诚那份期待，让我一下子就释然了。心里暖烘烘的，仿佛陡然有了一股力量，（幻觉描写法）“我会尽最大努力把名著情节复述得更精彩些。”（内心独白法）自信之火一下子燃烧起来。心理描写： 是指把处在特定时间段、特定环境中特定人物的思想情感和心理活动用文字表述描绘出来。心理形成心理活动描写方法：一、直接刻画。二、内心独白。三、用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。四、用景物、环境折射内心的感受。五、用神态、语言、动作反映内心的变化。例如：《詹天佑》中的一段心理描写： “遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 二、内心独白 内心独白要符合人物的年龄、身份，要与人物当时所处的环境、场面、气氛相吻合。尽量采用第一人称叙述，以人物自言自语的形式展示出来。赏析：这段内心独白写出了自己发考试卷时一个学生紧张而又复杂的心理，有祈求，有自怨，有悔恨……可谓五味杂陈。赏析：这段内心独白写的是自己在发考试卷时心里如同起伏的波涛，一会儿担心，一会儿害怕，一会儿侥幸……表现了忐忑不安的心理过程。三、用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。 人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“一仿佛听到”等。例文：四、用景物、环境折射内心的感受 自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌倦，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。赏析：景物也能折射出人物内心的感受，人物的心情不同，对周围景物的感受也不同，所以景物描写也能反映人物的内心。例文1： 今天阳光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过天晴的世界总给人一种明媚，仿佛阳光照耀在“心田”上空，让前些天被风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀，重现生命的活力！ 赏析： “ ‘哗啦！’我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。”这是“特定的人物”在“特定的环境下”“必然产生的”心里反应。人物、环境、场面、气氛完全吻合。 五、用神态、语言、动作反映内心的变化。 人物的心理活动，可通过人物的语言、动作、神态反映出来。即通过语言、动作、神态等其它描写方式来刻画心理。赏析：找到描写人物语言、动作、神态的词句。议一议这些语言、动作、神态反映人物怎样的内心?赏析：课堂上老师发考试卷时，学生的心理感受是看不见的。作者借助语言、动作、神态等描写方式，来展示自己跌宕起伏的情感世界。极具直观性。围绕文章中心 争 吵 今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事，我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了，我火了，骂了他一句。 他只是微笑着说：“我不是故意的。” 我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴，心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。 克莱谛气得脸都红了，“你这是故意的！”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说“我在外边等你！” 我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线都开了，大概是因为杠多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。 克菜谛不时用眼瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只防御就是了。” 我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。 终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来，我手里拿着尺子站住等他。他走近了我，我举起尺子。 “不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。 “以后我们再不吵架了，好吗?” “再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。 回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”说着从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。作业：片段描写:选择下列某个场景运用本节课学到的写作知识写一段人物心理活动。1、我忘带语文书了。2、第一次当众演讲。3、被好朋友冷落。4、趁妈妈午睡时，我偷偷地用她的手机玩游戏。心有多大，舞台就有多大。让我们用心体验、用心感悟，捕捉精彩瞬间，表现多彩生活！