小学语文人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿教学设计及反思，共6页。教案主要包含了课题与课时，课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，课件出示，检测与作业等内容，欢迎下载使用。
【课题与课时】
三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》(第2课时)
【课标要求】
1.有初步的独立识字能力。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
【学习目标】
1.通过自学生字词语，能正确认读“称、禁”等9个生字，学会正确认读多音字“恶”，学会正确书写“鹿、塘”等15个生字，“池塘、匀称”等10个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
4.体会寓言故事中所讲述的道理。
【评价任务】
1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）
2.完成学习任务二中的3，任务三中的5, 7（检测目标2）
3.完成学习任务四中的（一）5，（二）中的4,5（三）中的1,4（检测目标3）
【资源与建议】
本文是一篇寓言故事，重点是深入了解鹿的心情变化，体会故事蕴含的道理。
2.课前可通过查阅工具书了解《伊索寓言》的相关内容，有助于对文章情感的理解。
3.学习课文时，要抓住人物神态、动作，先自读感悟鹿的心情变化，有助于体会寓言故事中所讲述的道理。
【学习过程】
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，复习文中的生词及二类词语。
2.找出文章中的动作描写、神态描写和语言描写，借助工具书理解鹿对自己的角和腿的态度变化。
3.查阅资料，了解《伊索寓言》的相关内容。
课中学习
学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）
（一）这些词语我会读：（检测目标1）
匀称 皱眉 欣赏 抱怨
逼近 撒开 挣脱 没精打采
伏在地上 一声不哼 放声啼叫
1.小组内轮读，相互纠正字音。
2.开火车读。
（二）说说鹿对自己美丽的角和难看的腿的不同态度。
学习任务二：研读课文，感受变化
(一)欣赏美角，抱怨细腿。
1.小组内自由朗读第3、4自然段，看看故事中的小鹿是怎样欣赏自己美丽的角？又是怎样抱怨难看的腿。
2.小组内交流，找出鹿欣赏自己美丽的角和抱怨难堪的腿的句子，轮流练习朗读，相互评一评，推荐一位朗读者，代表本组展示分享。
·看到角时：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
·看到腿时：不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了。怎么配得上这两只美丽的角呢！”
3.小组交流鹿对“角”的评价。
(1)交流汇报：鹿是怎么欣赏自已的“角”的？
【课件出示】
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”(从两个“多么”可以看出鹿内心是无比骄傲的，把角比作珊瑚，表明它对自己的角由衷欣赏。)
(2)说一说：比时此刻，鹿的心情怎么样？（愉悦，自我赞叹，自我陶醉。）
(3)小组代表带着得意的心情读一读鹿的话？
(4)两位美丽的小鹿带着头饰夸一夸自己。
4.(1)过渡：鹿正陶醇于自己美丽的角呢，一降风光过，池水泛起波纹，他忽然看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？（不高兴）
(2)你从哪里可以看出鹿不高兴？（撅起嘴，皱起了眉头…）
(3)从这样的动作和神态描写中，你体会到了什么？（他对自己的腿很不满意，)
5.组内成员和老师合作朗读鹿两次说的话，从中体会惠对“角”和“腿”的不同态度。
(二)美角遇险，细腿逃生。
过渡：这样的腿就这么让鹿不满意吗？是真的一点用都没有吗？就在鹿无精打采地准备离开时，突然发生的一件事让鹿的态度发生了翻天覆地的变化。那是
一件什么事呢？
1.默读课文第5、6自然段，小组内合作交流：鹿遇到了什么危险？他是怎样逃脱的？学生代表交流汇报，相互评一评。
【课件出示】鹿正准备离开时，突然遇到一只狮子，在是跑的过程中，鹿角被树枝挂住了，差点被狮子追上，率亏后来细长的要拼命跑才得以逃生。
2.思考：狮口逃生后，鹿对自己的角和腿的态度发生了怎样的变化？
3.学生交流后出示句子。
【课件出示】
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口速生！”
4.指名朗读句子，引导学生分别说说“美丽的角”和“难看的腿”在其逃生过程中发生的意想不到的变化及作用，体会鹿前后态度的不同。
5.质疑探究：为什么鹿的态度会发生变化？自主朗读第5、6当然段，想象精彩画面。
6.学生交流汇报，
(1)你对第5自然段哪一幕印象最深？（我仿佛看到狡猾的狮子正一点点逼近鹿的画面。)
(2)如果这时候鹿被狮子抓了，会怎样？（狮子把鹿咬死吃掉。）
(3)朗读第5自然段，读出紧张、惊险的感觉。
(4)如果你是鹿，发现狮子逼近，你会怎么办？（我会毫不犹豫撒腿就跑，赶紧逃走，)是什么逃跑？（腿，）看来腿也不是一无是处，对吧？
(5)可是，逃跑的时候又发生了什么意外？（角被树枝挂住了，）
(6)想象鹿当时的处境，你们又感受到了什么？（角被挂住，鹿进退不得。狮子在后面穷追猛赶。危险再次逼近)鹿这时候的心情会是怎样？（害怕、焦急、惊慌，甚至可能还会懊悔自己的角怎么这么碍事。)
(7)鹿是怎么逃脱的？（用尽全身方气，才把两只角棉脱出来，又拼命向前跑去。）又是靠什么逃脱的？（腿。）是响，腿在关健时刻发挥了至关重要的作用。
(8)朗读第6自然段，读出紧张、刺激的感觉，
7.交流讨论：死里逃生的鹿还会认为它的腿大细、太难看吗？这是怎样的腿？(不会。腿虽然不那么美观，但很实用，)此时他的心情会是怎样？（后悔、叹
息、感激、庆幸。)
8.指名朗读第7自然段，体会鹿此时的复杂心情。
学习任务三：探究寓意，升华主题。
组内交流：学了课文，你明自了什么道理？
（）温馨提示：事物各有所长，看待事物要全面。美丽的享物不一定实用，实用也是一种美。要正确认识自身的特点，不能单凭某一点就轻易过行评价或判断。美不但要看外表。也要看其价值。）
学习任务四：拓展延伸。
1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收蔡，你懂得了什么？
2总结：很高兴同学们从这侧高言里悟出这么多道理来，在生活中，任何物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不婴因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而香定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下亮。
1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。
2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。
3.理解与运用：结合课文内容，从上面的词语，选择恰当的填在句子中，再读一读。
当它成为鸡母亲时，一听到动静就会立刻（ ）起来，挺着身儿（ ）作战。
（三）课文我会读：（检测目标1）
1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。
2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。
学习任务二：整体感知，弄清原因（检测目标2）
1.通过读书，你觉得作者对母鸡的态度，前后有什么变化？按照作者态度变化，找到相关段落，运用摘抄关键词句或概括的方法弄清原因，独立梳理完成表格。（指向目标2）
2.小组内交流，进一步完善表格内容。（指向目标2）
3.全班展示汇报梳理后的表格。（检测目标2）
学习任务三：以读促悟，感受母爱（检测目标2）
1.作者说母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，普普通通的母鸡真的是这样吗？默读5—8自然段，找到理由，在下面批注特点。（指向目标2）
例如：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。（勇敢）
2.小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式：
我认为母鸡 ， 我从 这句话感受到的。
3.小组上台，按组内顺序一人说一个观点和理由， 其他同学补充理由。（检测目标2）
4.小组内选择最能表现母鸡特点的一处语句，轮流练习朗读，相互评一评，推选一位朗读者，一位评价者，代表本组展示分享。（指向目标2）
温馨提示：边读边想画面，抓住哪些词语，读出母鸡的什么特点？
5.全班展示朗读，互相评价，读出画面，体会母鸡的形象特点。（检测目标2）
6.读到这里，你对“一个母亲必定就是一位英雄”一定有了自己的理解。作者仅仅在夸赞母鸡吗？联系全文想一想，什么样的母亲才是伟大的英雄。
7.同桌相互说一说，全班交流：（检测目标2）
母鸡变成了负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲之后，才成了伟大的英雄。
学习任务四：关注写法，品味表达（检测目标3）
（一）关注写法，体会好处
1.这篇文章的作者是大名鼎鼎的老舍先生，读资料袋了解作家，说一说老舍先生的哪一点给你留下了深刻的印象，感受老舍的了不起。（指向目标3）
2.同学们也写过小动物，老舍先生写的小动物有哪些值得你学习的地方？
3.语言大师写的这么好,我们要细细地品味，可以默读，轻声读，慢慢读，遇到写的好的地方反复读，并用波浪线画下来，想想作者是怎样写出来的？这样写有什么好处？在旁边简单批注。（指向目标3）
4.组内交流，轮流朗读自己认为好的句子，说说作者是怎样写出来的，这样写有什么好处。
5.小组成员按顺序合作分享一处句子,全班交流，通过朗读,评价，补充，体会比喻、夸张等语言的生动形象,体会这样写能更好地表达情感。（检测目标3）
（二）对比叫声，品味表达
1.老舍先生用大量的笔墨写了母鸡的叫声，小组内合作，用不同颜色的笔涂画出描写叫声的句子，看哪个组找的又快又全。（指向目标3）
2.对照屏幕上填好的表格，没有标画的句子补上。
3.前后两组句子对比着读一读，同样是母鸡的叫声，你发现作者用词有什么不同，感情有什么不同 ？小组讨论，找一个代表做主发言人，其他同学可以补充。
4.前面写那么讨厌母鸡，后面又大加夸赞，这样写有什么好处？（检测目标3）
（前后对比，更能体现母鸡的伟大，更能表达作者对母鸡的赞颂。）
5.前后各选一句，读出不同的情感，体会对比的好处。（检测目标3）
（三）比较异同，感受风格
1.《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，比一比这两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处？看谁发现的异同点多。
（温馨提示：分别从结构、事例特点、语言特点、表达的情感等方面进行比较）
2.小组内交流，把相近的发现整合在一起，分类整理相同点和不同点。
3.派代表有条理地汇报本组的发现，其他组认真倾听并补充。
4.通过比较阅读老舍先生的作品，说说他为什么被称为“语言大师”？
【检测与作业】
1.把文中生动的语句多读几遍。
2.完成《课清测试》的基础练习。
3.选择熟悉的动物，留心观察它的特点，写一篇观察日记。
【学后反思】
1.学完课文，你对“一位母亲必定就是一位英雄”是怎么理解的？
2.老舍先生作为语言大师，他的作品有哪些值得我们学习的地方？
段落
态度
原因
角 色
表 现
母 鸡
鸡母亲
相同
不同
猫
母鸡