2021学年口语交际：即兴发言优秀授课ppt课件

口语交际：即兴发言

一、议一议，导入主题

1.教师结合学生的实际生活，创设几个情境，引出本次口语交际内容。

场景一：在新学期开学典礼上，班主任让你作为优秀学生代表上台发言，你将如何表达呢？

场景二：让你代表班级同学祝老师教师节快乐，你会对老师说些什么呢？

预设：列举与学生的生活息息相关的场景，可使学生明白生活中的即兴发言无处不在。

2.点评学生的发言，明确生活中很多即兴发言需要掌握一些技巧。

二、读一读，领会要点

1.阅读课本中提供的几个场景，了解各场景的特点，思考该如何进行发言。

（1）阅读场景，展开想象，了解这些场景的特点。

预设：引导学生从具体场合、听众对象、现场气氛三个方面来了解各个场景的特点。（课件出示）

（2）引导学生想一想各个场景分别可以说一说哪些内容。

交流示例：（欢迎新同学）

生：欢迎新同学时首先要介绍一下自己，让新同学先认识自己，这是基本的礼仪。

生：还要简单介绍一下班级的情况，比如班训、班级取得过的荣誉等。

生：可以表达出对新同学的喜爱之情，还可以表达出愿意和新同学成为朋友的意愿。

2.阅读提示文字，明确即兴发言的要领。

（1）即兴发言一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动或发言的内容，这样有利于快速组织语言。

（2）要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、事、景、情、物作为切入点；另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的话。

（3）即兴发言常以简明扼要显出其力度，并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象；但要言之有物、言简意赅、亲和力强。

（4）内容要有条理，能将自己想表达的意思逐条说清楚。语气要自然，态度要大方。

3.教师补充介绍即兴发言的注意事项。

（1）发言时要有从容、大方的心理素质。若过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。

（2）发言者需要边说、边想、边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅速反应，及时组织语言。

（3）面对不同的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所区别。

（4）“台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多方面积累知识，多锻炼口语表达能力和思维能力，才能在即兴发言时沉着冷静，言之有物。

（5）把即兴发言练习和提高个人整体素质相结合，将即兴发言当作展现个人风采的机会。

三、练一练，小试牛刀

1.根据课本上提示的场景，学生选择感兴趣的场景分组讨论。

预设：教师出示课本上提供的五个场景，询问学生对哪个场景最感兴趣（学生举手示意）。教师将选择同一场景的学生四五个人组成一个小组，进行交流。

（1）教师提示交流的具体内容。

①场景的特点；②发言的内容，即与场景有关的内容；③发言的重点，即想清楚重点说什么；④发言的顺序，即先讲什么，后讲什么；⑤注意事项。（2）小组交流，汇报整理。

2.根据选定的场景先在小组内发言，然后各个小组派一名代表在班级发言。四、说一说，入情入境

1.教师准备一些即兴发言的题目。

预设：教师事先准备一些即兴发言的题目，写在纸条上，供学生抽签选择。

2.指名上台抽签即兴发言，师生共同评价。

预设：教师引导学生从以下几个方面进行评价。内容——内容合理，条理清楚，重点突出；情感——符合场景的特点，入情入境；仪态——站立姿势、态度自然，借助肢体语言；发音——声音洪亮，抑扬顿挫，语速不紧不慢。

3.所有学生发言完毕后，师生评议。

五、想一想，举一反三

1.回顾本次口语交际活动。

预设：引导学生回顾即兴发言有什么特点，即兴发言时有哪些要求，自己有什么心得体会。

2.结合本次即兴发言活动体会锻炼口语交际能力的重要性。

预设：本次即兴发言的口语交际活动对于部分学生来说有一定的难度，他们在活动的过程中肯定会遇到一些难题、遭受一些打击，教师通过这个活动一方面可以引导学生认识到口语交际能力的重要性；另一方面可以帮助那些不喜欢表达的学生或者对口语交际存在畏难情绪的学生增强信心，引导他们通过不断的训练逐渐提高口语交际能力。

口语表达不能脱离具体的语言环境而独立存在，学生的语言不仅要靠书本中“学得”，更要靠生活中“习得”。本次的即兴发言即是在特定的场景中训练学生口语交际能力的绝好机会。在教学中，我首先以课本中提示的场景引导学生体验什么是即兴发言，组织学生交流为什么要进行即兴发言。接着，按照学生的兴趣将学生分组训练，学生表现出了很强的积极性，在交流、评价中初步掌握了即兴发言的技巧；最后，我创设了几个与学生生活密切相关的情景，引导学生真实地体验了一次即兴发言，使学生真正进入角色，敢于大胆发言。在这个过程中，我始终注重培养学生的说话礼仪和良好的学习习惯。总的来说，本节课是成功的，但还有需要提高的地方，可以上得再开放一些，把学习的主动权交给学生。