人教部编版七年级上册观沧海课堂教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册观沧海课堂教学课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了观沧海，吞吐日月包蕴万物，家庭作业等内容，欢迎下载使用。
曹操，字孟德，小名阿瞒。沛国谯qiá县人（今安徽省亳bó县）。汉献帝时任丞相，封为魏王。他去世之后，其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称“魏武帝”。东汉末年的政治家、军事家和诗人。建安五年（200年），在官渡打败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安时期（196-220）的代表诗人之一。与曹丕、曹植合称“三曹”。他善诗歌，借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。
乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。 同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操在建安十二年（207年）毅然决定北上征伐乌桓。 约在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的胜利。而《观沧海》正是北征乌桓得胜回师经过碣石山时写的。
《观沧海》一首四言古体诗，选自《曹操集》，是《步出夏门行》四章中的一章。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中。 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。
四、结合课文注释，理解诗歌。
——我向东登上碣石山，来观赏大海。
——海水多么宽阔浩荡，山高高耸立在海边。
山岛、树木一片欣欣向荣的景象
——树木和百草丛生，十分繁茂。
——萧瑟的风声传来了,草木动摇,海上掀起巨浪,在翻卷,在呼啸,似要将宇宙吞没。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
结构助词，取消句子的独立性。
——太阳和月亮昼夜不停地运行，好像都出于大海地吞吐之中；天上的银河，星光灿烂，仿佛出没在这大海里。
宾语前置，正常语序为“以歌言志”
想象诗人登山临海的情景，你产生怎样的感觉？
1、1、写了几层意思？
1层（1-2句）： 交代观海的地点和事件
2 层（3—8句）：描写海水与山岛。
3层（9——12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。
最后两句：是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
（1）全诗围绕哪个字展开来写的? （2）这首诗写了哪些景物?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? （3）为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，想一想，反映了作者怎样的思想感情？（4）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
（1）全诗围绕哪个字展开来写的? 答：以“观”字贯穿全诗，沧海为所观之景。“东临碣石”交代事件和地点，“以观沧海”点明目的。（2）这首诗写了哪些景物?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 答：写了海水、山岛、树木、百草、秋风洪波的壮丽景象，是实景。日月、星河是虚景。（3）为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，想一想，反映了作者怎样的思想感情？答：大海的壮美辽阔使他产生这样的想象，抒发了诗人统一中原、建功立业的宏伟抱负。（4）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 答：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
诗歌运用了什么写作方法？请结合诗歌分析。
借景抒情或寓情于景虚实结合动静结合调动感官（视觉、听觉）诗歌结构：总分结构
写景抒情类文章需了解的八字：所至、所观、所想、所感
总起东临碣石以观沧海
（1）《观沧海》中勾勒海岛草木茂盛，给人以生机勃勃感受的诗句是：（2）《观沧海》中描写大海风急浪涌，惊涛拍岸的壮阔景象的诗句是：
树木丛生，百草丰茂。
这首古乐府诗是借景抒情，全诗的基调是 ，以“ ”字展开，采用了 结合 结合的写法，诗中“ ”写出了诗人曹操博大的胸怀以及建功立业统一中国的伟大政治抱负。
日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。。
1.背诵并默写《观沧海》。2.阅读《朝花夕拾》之《引子》至《阿长与山海经》完成一版的读书笔记。3.完成《校本作业》7-9页。