初中语文人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首次北固山下背景图ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首次北固山下背景图ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了次北固山下，悬年边，解诗题，品读揣摩赏诗句，直抒胸臆，苏武牧羊等内容，欢迎下载使用。
唐代(公元618-907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一， 也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
唐代李白、杜甫、白居易是世界闻名的伟大诗人，此外还有其他无数诗人，今天知名的就还有二千三百多人。他们的作品，保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
格律诗（近体诗）
古风（古体诗）
近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句数有限定，每句诗中用字的平仄声，有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。
对音韵格律的要求比较宽，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。
七言律诗（每句七字）五言律诗（每句五字）
首联（1、2句）颔联（3、4句）颈联（5、6句）尾联（7、8句）
——唐·王湾体裁：五言律诗
次北固山下 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达 归雁洛阳边。
首联：颔联：颈联：尾联：
1.律诗共八句。分首联、颔联、颈联、尾联四部分。2.每联的尾字押韵。押韵的字叫韵脚。3.颔联、颈联一定是对偶句。
这首诗押什么韵？韵脚是什么？
押_______韵； 韵脚:_____________________
次北固山下——泊舟停宿于北固山下。
北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
朗读诗歌——读诗味
1.自由朗读，要求读准字音、把握节奏，初步感知诗歌大意 2.齐读诗歌，读出诗味。
客路|青山外，行舟|绿水前。潮平|两岸|阔，风正|一帆|悬。 海日|生|残夜，江春|入|旧年。 乡书|何处达？归雁|洛阳边。
细读诗歌——会诗意
请同学们结合重难点词语的意思，用自己的语言疏通诗歌大意。
次北固山下 唐 王湾
客路青山外，行舟绿水前。旅客要走的道路啊，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮水上涨，与岸平齐，江面变得开阔无边。顺风吹来，和风缓缓，一条白帆正好高悬。
海日生残夜，江春入旧年。当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，新春已来。乡书何处达？归雁洛阳边。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归的鸿雁啊，拜托你把信儿捎带到洛阳那边。
首联：客路青山外，行舟绿水前。你得到了什么信息？
结合课文插图，发挥想象，说说颔联描绘了一幅怎样的画面？请以“我乘着小船，放眼望去…”开头说话，想象船行的图景，可有适当心理描写。
春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，我的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张船帆高高直直地悬挂着……平原开阔，大江直流，风平浪静，多么惬意！我对前路充满了期待！
颈联中的“残夜”“旧年”各代表了什么时令？有什么共同特点？这联诗句蕴含了什么哲理？
残夜——夜未过将过 旧年——残冬腊月（它们都代表旧事物）在描写景物节令之中蕴含着哲理：新事物必将代替旧事物。(对偶)在这种昼夜更替，新旧年相接的时候，也道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。
生VS升 入VS替
用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。海日生于残夜，将驱尽黑暗，太阳从幽暗的大海上一点点升起,如子之脱离母腹而渐现。江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。虽是描写景物、节令，却蕴含着一种自然的理趣，生动形象，富有动态感，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
背景：王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这首《次北固山下》就是其中的一篇。这首五律最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。
面对这样一番景色，诗人发出了什么感慨呢？
乡书何处达？归雁洛阳边。
漂泊羁旅情怀，深深的思乡之情
鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。