人教版二年级下册第8课 叶子上的小“血管”教学设计及反思

这是一份人教版二年级下册第8课 叶子上的小“血管”教学设计及反思，共8页。
《叶子上的小“血管”》教学设计 学习领域：造型 表现教材简析：本课是最具科学性及创造性的一刻，所以我在教学中着重注意对学生创造力的培养，利用丰富多彩的创作形式，利用丰富多彩的形式使学生乐学，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创新意识，并在创作的基础上学会表达自己的意见。教学目标1、知识与技能：观察叶子的形状，颜色构造，能够说出叶脉生长的规律。2、过程与方法：用常用的美术工具材料表现树叶的美。3、情感态度价值观：感受树叶的美感，感受生命的可爱和奥秘。养成热爱自然、保护环境的意识。教学重点：通过观察叶脉的美，设计漂亮的叶脉。教学难点：绘制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自己的感受。教学准备：师：多媒体资料，各种树叶图片，绘制好的范例图。打印好的各种树叶的图片。生：彩笔或彩纸、剪刀、胶水等。教学过程：[来源:学*科*网Z*X*X*K]一、观察导入（考眼力）请同学们观察自己的手背，皮肤下面隐藏着什么？（血管）谁知道血管有什么作用呢？（输送血液和营养）其实啊，除了人和动物，植物也是有血管的，（课件出示一片大叶子）看，这是一片叶子，这一条条的叶脉就是它的“血管”。今天，我们就一起来学习“叶子上的小血管”。【设计意图】以考验的形式激发学生的兴趣，观察自己的手背，从人联想到植物。二、探究学习（一）认识叶脉粗细变化和走向            师：我们仔细观察一下这些“小血管”，你发现了什么？生：（叶脉的粗细变化和走向）回答问题的学生获得奖励。[来源:学科网]师：叶脉的粗细不同，最粗的这条我们称为主脉，这些稍细的称为侧脉，最细的这些称为细脉。师：叶脉的走向是从中心向叶子的边缘延伸。从中心向边缘逐渐变细。【设计意图】这一环节通过观察分析，让学生明白叶脉的粗细变化和走向。对叶脉有初步认识。（二）观察与发现——了解叶子外形叶脉的形状还和叶子的形状有很大关系，我们一起听一首歌。    师：（播放课件——树叶歌）仔细听树叶歌里都说了哪些形状的树叶。（出示课件）叶子形状分：柳状叶、掌状叶、卵形叶、针状叶、带状叶、心形叶等【设计意图】这一环节学生通过树叶歌让学生了解树叶的各种形状，引导学生自己观察、比较得出结论，再观看课件激发兴趣、加深印象，从而提高学生主动探究的兴趣。（三）体验与联想——感受叶脉造型    师：刚才我们观察了很多不同形状的叶子。现在我们一起看看不同形状的叶子的叶脉有什么不同呢？（出示课件）    师：我们来看大屏幕，谁拿到了这个这种形状的叶子？你感觉这种叶脉象什么？    生1：象雨伞里面的伞骨（荷叶）生2：象女人的头发（竹叶）    生3：象土地干裂的纹理。（桑叶）【设计意图】学生通过观察手中叶子的叶脉形状，再用眼睛观察放大的叶脉，在这样的对比下，激发他们由具体的叶脉联想到生活中的事物，活跃和发散他们的思维。[来源:学&科&网]（四）观察分析——了解叶子的不同颜色师：刚刚我们观察到了叶子有很多不同形状，（出示课件）我们再来看看，这些叶子还有哪些不同呢？[来源:学_科_网Z_X_X_K]    生：叶子的颜色不完全一样。【设计意图】通过一张图片对比，引导学生发现叶子还有很多颜色。为后面学生的创作打开思路。（五）欣赏与作画——解决教学重点    （师示范画）老师现在先画一片属于我的树叶。    师：你觉得我今天画叶脉用到的最多的是什么？    生齐答：线师：它和谁是好朋友？    生：点和面。师：对，点、线、面是美术构成里的三要素，它们组合在一起可以变成漂亮的图案。老师这里就有另一幅由点线面组成的作品，这两幅作品虽然表现方式略有不同，但却能由此看出美术具有多元性，我们的创作具有无限空间。【设计意图】复习以前学过的点、线、面的知识的目的是使学生对美术知识有一个连贯的认识，每一节课都不是孤立存在的，美术的基础知识贯串始终。 （六）观察学习——欣赏学生作品接下来我们一起再来欣赏一下更多的作品吧！谁来说说哪里用到了点、线、面？这两幅你认为哪一幅比较好呢？为什么？[来源:学|科|网]这一幅呢？构图太小，太单调在我们的作品中要注意有疏有密，多种形状结合。（让学生分析点线面是如何运用的）【设计意图】欣赏学生作品，在欣赏同龄人作品的过程中进一步明白点线面的运用，边欣赏边思考，打开学生思路，为下面一步的创作做准备。其中故意“出错”的两幅，在对比之下更容易让学生理解构图大小和点线面的结合运用。 三、绘画表现——学生创作师：现在请同学们变成小小设计师，制作自己的那片叶子 。作业要求：用点线面给叶子穿上漂亮的衣服，大胆把自己想象中的情境画出来。在描绘时注意树叶的形状、大小、花纹疏密、摆放的变化，做到画面饱满。【设计意图】强调“点线面”，使学生的画面更加丰富，避免单调；强调画面饱满，让学生在创作时避免构图过小的问题。四、评价与拓展——表达感受师：现在我们已经展示了这么多的作品，老师来选一幅我喜欢的作品，这是谁画的？你认为自己这幅哪里画的比较好呢？（从点线面运用、颜色、构图等方面进行评价，并提出改进措施）谁来说说，你最喜欢哪一幅作品？为什么？哪里值得我们学习？哪些地方还需要改进？（被点到的学生起立，并对自己的作品进行评价）然后指出自己最喜欢的作品，一直循环。   师：今天同学们的作品都非常优秀，是的，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。平时希望同学们养成善于观察的习惯，善于发现细微之处的美。【设计意图】这一环节让学生在教师带领下进行自评、互评，在相互交流中，让学生知道自己的优缺点，有助于学生创作水平的提高。同时也提高了学生的语言表达能力。     五、拓展——叶脉图案在生活中的运用 （课件出示首饰、抱枕图片）看，这些细小的“血管”还可以做装饰呢！希望同学们可以把在课堂上学到的知识灵活的运用在生活中，让我们的生活更加精彩。【设计意图】展示了叶脉在生活中的运用，让学生明白艺术源于生活、用于生活。下课！板书设计：教学反思：    针对学生年龄特点本课选用情境导入式教学方法，使学生兴趣倍增，为完成本课的教学目标打下伏笔，学生在愉快的气氛中主动探究，勤思考勇于创新。这节课不止于技能的学习，在各个教学环节中引领学生从美术学习角度了解相关的综合知识(自然、语文等学科)，提高学生的人文素养，使学生得到全面的发展。既保持美术学科特色，又实现跨学科的综合。使学生的审美感受、创造表现有一个立体的呈现方式，设计力求丰富性、趣味性、适时性、生动性贯穿课堂始终。此课是学生比较熟悉的事物，学起来并不难，学生可以自己收集的叶子为参照物进行表现，加强本次课的趣味性。我增加了对叶脉进行想象的环节，通过运用生动、夸张的语言，惊奇的表情、丰富的体态语为学生创设了一个童话般的空间，由语言组成了一个丰富的画面，让学生在这个想象的自由空间里任意驰骋，学习的兴趣、创新的思维得到了最大的发挥，实现了教学形式与教学内容的相互适应和统一。孩子们的想象力真的使我惊叹，画也都很生动逼真。        《叶子上的小“血管”》教学设计