小学语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅教学设计及反思

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18 牛和鹅 教学目标：1.能正确认读“霖哥儿、吁哩哩哩”等词语；正确书写“摸”等带有提手旁的生字，熟读课文。2.认识批注的不同角度，会利用批注学习课文，体会“我”遇到鹅和被鹅袭击时的心情，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.深入理解课文内容，理解为什么“我”直到现在还记着金奎叔说的话，感悟道理教学重点：能正确认读生词，正确书写“摸”等带有提手旁的生字，熟读课文；能知道从哪些角度给文章做批注。教学难点：通过关键词句，深入理解课文，体会“我”被鹅追赶时的心情，能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。教学过程：一、谈话导入1.师生谈话，导入新课。2.板书课题，学生书空。二、检查预习，指导书写1.出示第一组生词：金奎叔  霖哥儿指名读，引导学生认识任大霖，讲解“任”字的读音。2.出示第二组生词：吭吭  啪嗒啪嗒  吁哩哩哩指名读，引导学生正确读“吁哩哩哩”，齐读。3.出示第三组生词：摸肚子  握拳头  扳牛角  捶牛背  掐脖子  摔酒瓶引导学生发现本组生词中的相同点，有节奏地齐读词语。4.指导“摸”字的写法学生观察，老师范写，学生仿写（出示正确写姿图片）引导学生观察“握、捶、掐、摔”，掌握共同点，实现学习迁移。三、初读课文1.学生概括文章大意。2.观察课文与之前文章的不同。（出示课文图片）生自由说，教师总结。3.请同学快速浏览课文，找一找：课文一共出现了几处批注？4.分别出示课文中的五处批注，引导学生了解批注的不同角度。（提出疑问、评点写法、记录感受、品析词语、启发交流）四、精读课文1.学习5、6自然段，出示学习要求。出示要求：默读5-6自然段，找出“我”见到鹅和被鹅袭击时表示心情的词语，根据相关语句体会“我”的心情。  2.学生边默读边标画。3.教师引导，全班交流：①指名回答“我”见到鹅和被鹅袭击时表示心情的词语——害怕。②围绕“害怕”，交流第5自然段的相关语句。a.指名读句子，提问：你是从哪些关键词体会到“我”害怕的？b.引导学生说出“不说话”、“贴着”、“悄悄地走”，指导动作描写的好处。c.通过表演，进一步感受“我”对鹅的恐惧。③围绕“害怕”，交流第6自然段的相关语句，通过批注，完成学习。a.指名读“我”逃跑时的句子，课件出示——“我吓得脚也软了，更跑不快。”体会心情。b.指名读“我”被鹅咬住时的句子，课件出示——“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。”指导朗读，生读句子，教师点评。c.指名读“我”呼救时的句子，课件出示——“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”质疑：作者当时真的是这样叫的吗？指名说，体会“我”当时害怕到了极点！③观看视频，体会鹅的凶猛和“我”的害怕。4.过渡：这么怕鹅的“我”因为金奎叔的一段话变得不怕了，而且还让“我”一直记得。他到底说了些什么呢？请同学们快速找到金奎叔说的话。5.引导学习金奎叔的话和“我”的体会。感受“我”从怕鹅到不怕鹅的变化。6.引导学生理解金奎叔并非全部针对“我”和鹅，更多的是让我懂得“我”和人相处的道理。（不卑不亢）五、总结课文六、布置作业1.阅读课后的阅读链接，结合实际，写一写你心中的牛的形象。2.搜一搜任大霖的另一篇著作《蟋蟀》自己尝试读一读。   板书设计 18 牛和鹅 害怕不怕不卑不亢