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    2023年中考语文一轮复习之30篇精选课内文言文考点清查专题21 《马说》文学常识+重点注释+重点译句+课后问题+中考预测-

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    专题21   课内重点文言文篇——《马说》(解析版)                                             ⑴韩愈(768一824),字退之,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家。选自《韩昌黎文集校注》。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。题目是后人加的。⑵“说”古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。“马”交代了本文议论的对象,“拉”提示了文体,意思是“说说、谈谈”。“马说”即论马、谈马。   ⑴[祗]同“衹(只)”,只、仅。  ⑵[奴隶人]奴仆。  ⑶[骈死](和普通马)一同死。[骈]本义为两马并驾,引申为并列。⑸[槽枥]马槽。⑹[不以千里称]不以千里马而著称,指人们并不知道。⑺[一食]吃一次。⑻[或]有时。⑼[石]容量单位,十斗为一石。⑽[食]同“饲”,喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。⑾[外见]表现在外面。⑿[见]同“现”。⒀[且]犹,尚且。⒁[策之]用马鞭赶它。⒂[策]马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。⒃[不以其道]指不按照(驱使千里马的)正确方法。  ⒄[食之不能尽其材]喂它,却不能让它竭尽才能。⒅[材]才能、才干。⒆[鸣之而不能通其意]它鸣叫,却不能通晓它的意思。  ⒇[临]面对。  (21)[其真无马邪]真的没有千里马吗?(22)[其]表示  加强诘问语气。    世有伯乐,然后有千里马。【答案】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。【答案】千里马常是经常有的,可是伯乐却不经常有。祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
    【答案】只能在仆役的手下受到屈辱,和普通的马一同死在马厩里,不能以千里马而著称。 马之千里者,一食或尽粟一石。【答案】日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。食马者不知其能千里而食也。【答案】喂马的人却不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,美不外见【答案】所以,这样的马,虽有日 行千里的能耐,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来。且欲与常马等不可得,安求其能千里也?【答案】想要跟普通的马同等相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意【答案】用马鞭驱赶它,却不按照驱使千里马的正确方法;喂它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思。执策而临之,曰:“天下无马!”【答案】拿着马鞭对着(它)说:“天下没有千里马呀!”⑽呜呼!其真无马邪? 其真不知马也!
    【答案】唉,真的没有千里马吗?恐怕是他们真的不识千里马啊!   一、熟读并背诵课文说说作者借千里马表达了什么观点寄寓了怎样的情感。【答案】作者借千里马表达了“有了伯乐才能发现人才”的观点并指出“千里马常有而伯乐不常有”亦即人才常有而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。二、这篇短文仅100余字多次提到“千里马”却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果?【答案】1.直称。如“然后有千里马”“千里马常有”正面提及表述严正。2.暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”表述委婉虽不直呼其名,而意在其中。3.代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之”这些句子中的“其”“是”“之”等代词都是指称千里马的表意简洁含蓄。三、翻译下列句子注意句子的语气特点。1.马之千里者一食或尽粟一石。  【答案】日行千里的马一顿有时能吃下一石粮食。(陈述语气)2.且欲与常马等不可得安求其能千里也?【答案】想要跟普通的马相等尚且不能办到又怎么能要求它日行千里呢?(反问语气)3.鸣之而不能通其意……【答案】它鸣叫却不能通晓它的意思。(转折语气)4.呜呼!其真无马邪?其真不知马也!【答案】唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!(诘问、感叹语气)四、本文采用“       ”的写法,以千里马比喻的        人,以伯乐比喻圣明的统治者,通过对千里马被埋没的描述,提出了“            ”的观点,讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸,表达了作者             的愤激之情。【答案】托物寓意   有才能  千里马常有,而伯乐不常有  怀才不遇,壮志难酬    (一)阅读下面文言文,完成下列小题世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!1.下列选项中加点词语意思都相同的一项是(   A.才美不外        于是入朝威王       异思迁B.执策而        把酒          危不惧C.鸣之而不能其意     初极狭,才       外直D.策之不以其       听途说          益慕圣贤之【答案】B【解析】本题考查一词多义。A.同“现”,显现/拜见/看见;B.面对/当,面对/面对;C.知晓/通过/贯通;D.方法/路上/学说;故选B。2.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 【答案】想要跟普通的马相等尚且不能办到,又怎么能要求它日行千里呢?(意思对即可)【解析】本题考查文言句子翻译。作答此题,要遵循“字字有落实,直译意译相结合,以直译为主”的原则。注意特殊句式及词类活用。重点词语:且,尚且;欲,想;常马,普通的马;等,相等,一样;安,怎么;千里,日行千里。3.韩愈的散文作品善于通过虚词的运用表情达意。选文中的五个“也”字,也是如此。请任选两处,联系上下文简要分析。   【答案】①“不以千里称也”中的“也”,流露出作者无限痛惜的感情。②“食马者不知其能千里而食也”中的“也”,是作者故作顿笔,有暂时了结,不再说下去的意思。③“是马也,虽有……”中的“也”,提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。④“安求其能千里也”中的“也”,凝聚着作者强烈的愤怒、谴责的感情,也包含着诉诸读者的正义感的意图。⑤“其真不知马也”中的“也”,收束全文,表达了作者的痛切之感,以及对“食马者”的深刻嘲讽。(答出任意两点,意思对即可)【解析】本题考查对虚词“也”的赏析。文段共有五个“也”,在不同的句中对表情达意有不同的作用。1.“不以千里称也”句意为:不以千里马著称。联系前文“故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”,作者写出了千里马的悲惨遭遇,这是它“不以千里称”的原因,句中的“也”,流露出作者无限痛惜的感情。2.“食马者不知其能千里而食也”句意:饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它,这句话是说食马者的愚昧无知,下句转到千里马,句中的“也”,是作者故作顿笔,有暂时了结,不再说下去的意思。3.“是马也,虽有千里之能”意思是,这样的马,虽然有日行千里的才能。句中的“也”,是作者有意停顿,提醒读者注意下文内容,即“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。4.“安求其能千里也”句意:怎么能要求它日行千里呢?“也”是句尾语气词,表达了作者对统治者埋没人才的强烈愤怒、谴责的感情。5.“其真不知马也”句意:恐怕是真的不认识千里马吧!句中的“也”,表感叹,收束全文,表达了作者对统治者不识人才的痛心,对“食马者”愚昧的深刻嘲讽。4.韩愈借评说千里马,控诉了统治者摧残埋没人才的现象。下面链接材料中的唐太宗在选拔人才时,是否有摧残埋没人才的现象?请简要分析。【链接材料】(唐太宗)上令封德彝举贤,久无所举。上诘之,对曰:“非不尽心,但于今未有奇才耳!”上曰:“君子用人如器,各取所长。古之致治者,岂借才于异代乎?正患己不能知,安可诬一世之人!”德彝渐而退。(节选自《资治通鉴·唐纪八》)【注释】①上:皇上,指唐太宗。②致治:治理国家达到大治。③正:只。   【答案】示例:唐太宗没有摧残埋没人才。从他让封德彝推荐贤能的人的行为,可见他是一位重视人才的人;从他责问封德彝的话中看,他深知达到国之大治必须重用人才;从责备封德彝不可冤枉当今一世的人才,可看出他是一位能重用人才的统治者。因此,唐太宗是一位重视人才、赏识人才、重用人才的统治者,他没有摧残埋没人才。【解析】本题考查内容理解概括。首先表明态度:唐太宗没有摧残埋没人才。结合相关语句进行分析。“上令封德彝举贤”,唐太宗让封德彝推荐有才能的人,可见他重视人才,渴望得到人才;“君子用人如器,各取所长”,当封德彝说当今没有杰出的人才时,唐太宗认为用人跟用器物一样,每一种东西都要选用它的长处。可见他懂得如何重用人才,即取之所长;“正患己不能知,安可诬一世之人”意思是:我们只是担心自己不能识人,怎么可以冤枉当今一世的人呢?通过他说的话可知,他担心的是不能识别人才,因此可知是一位能重用人才的统治者。由此总结:唐太宗是一位重视人才、赏识人才、重用人才的统治者,他没有摧残埋没人才。参考译文世上先有伯乐,然后才有千里马。千里马常有,但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马,只能辱没在马夫的手里,跟普通的马一同死在槽枥之间,不以千里马著称。  日行千里的马,吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马,虽然有日行千里的才能,但吃不饱,力气不足,才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢?  驱使千里马不能按照正确的方法;喂养它,不能够充分发挥它的才能;听千里马嘶鸣,却不能懂得它的意思,只是握着马鞭站到它的跟前,说:“天下没有千里马!”唉,难道(这世上)是真的没有千里马吗?恐怕是真的不认识千里马吧!链接材料唐太宗让封德彝推荐有才能的人,可是他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他,他回答说:“不是我不尽心去做,只是当今没有杰出的人才罢了!”太宗说:“用人跟用器物一样,每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王,难道是向别的朝代去借人才来用的吗?我们只是担心自己不能识人,怎么可以冤枉当今一世的人呢?”德彝惭愧地走了。(二)阅读下面文言文,完成下列小题【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
      马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
      策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!(韩愈《马说》)
      【乙】古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人言于君曰:“请求之。”君遣之。三月得千里马,马已死,买其首五百金,反以报君。君大怒曰:“所求者生马,安事死马而捐五百金?”涓人对曰:“死马且买之五百金,况生马乎?天下必以王为能市马,马今至矣。”于是不能期年,千里之马至者三。(《战国策•千金求马》)
    【注】①涓人:国君身边的侍从。②期年:满一年。1.下列各项中,加点词的意义和用法相同的一项是(    A.鸣之不能通其意/安事死马捐五百金
    B.食不能尽其材/千里马至者三买
    C.真无马邪/首五百金
    D.骈死槽枥之间/涓人言君曰
    【答案】A
    【解】本题考查文言文虚词的用法和意义。A.而:表转折/而:表转折。相同。B.之:代词,指代千里马/之:结构助词,相当于“的”。不相同。C.其:表示反诘语气/其:代词,指代千里马。不相同。D.于:在/于:对。不相同。故选:A。
    2.下列加点词语解释有误的一项是(    A.执策而之(面对)
    B.之不以其道(马鞭)
    C.买其首五百金以报君(同“返”,返回)
    D.天下必以王为能马(买)
    【答案】B
    【解】本题考查文言文词语解释。ACD.正确;B.有误,“策”的意思是用马鞭驱赶。故选:B。
    3.下列对【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一项是(    A.【甲】文中画横线的句子朗读节奏为:且欲/与常马等/不可得。
    B.【甲】文托物寓意,把知人善任的贤君比作伯乐,把未被发现的人才比作千里马,将愚妄浅薄的统治者比作食马者,表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。
    C.与【甲】文的以议论为主不同,【乙】文以记叙为主,叙述“涓人”用重金购买死马的头,刺激各地献来宝马,不满一年即成功收获好几匹千里马的故事。
    D.【甲】【乙】两文都涉及“千里马”,然而千里马的境遇却迥乎不同。【甲】文中的千里马被埋没,【乙】文中的千里马受到重视。【答案】A
    【解】本题考查对文章内容的理解。A.有误,“且欲与常马等不可得”正确的朗读节奏应该为:且/欲与常马等/不可得。BCD.正确。故选:A。
    4.把【甲】【乙】两文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
    ①马之千里者,一食或尽粟一石。
                                                                                    ②古之人君,有以千金求千里马者,三年不能得。 【答案】①日行千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。。
    ②古代有一位国君,用千金的代价去买一匹千里马。三年的时间过去了,还是买不到千里马。【解】本题考查文言文句子翻译。①句的重要词语有:之,宾语前置的标志;一食,吃一顿;或,有时;尽,完;粟一石,一石粮食。整句的意思是:日行千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。②句的重要词语有:古,古代;人君,国君;以,用;求,买;得,得到。整句的意思是:古代有一位国君,用千金的代价去买一匹千里马。三年的时间过去了,还是买不到千里马。5.有人认为【甲】文中“世有伯乐,然后有千里马”的观点有其时代的局限性,你的看法如何?请简要阐述。  【答案】示例:我认同局限性这个观点。在封建社会,人才被埋没的现象如同痼疾,是很难避免的,因此作者的希望很难实现。在当今这个人才辈出的时代,有了宽松的育人环境,我们在大展宏图的同时考虑的是如何增长自己的才能,为民为国做贡献。【解】本题考查启示感悟能力。开放性试题,言之成理即可。(三)阅读下面文言文,完成下列小题   【甲】马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之  能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?  策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”鸣呼!  其真无马邪?其真不知马也!  【乙】越石父①贤,在缧绁②中。晏子出,遭之途,解左骖③赎之,载归。弗谢④,入闺⑤。久之,越石父请绝。晏子懼然⑥,摄衣冠谢曰:“婴虽不仁,免子于厄⑦,何子求绝之速也?”越石父曰:“不然。吾闻君子诎⑧于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中,彼不知我也。夫子既已感  寤四而赎我,是知己;知己而无礼,固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。  (选自司马迁《史记·管晏列传》)  【注释】①越石父:齐人。②缧绁(éè):拘系犯人的绳索,指囚禁。③骖:指一车三马或四马中两旁的马匹。 ④谢:告辞(这是文中晏子的表现)。⑤闺:内室。⑥懼(jué)然:惊异的样子。⑦厄:困苦,灾难。⑧诎(qū):  同“屈”,委屈。⑨信:同“伸”,伸展。⑩感寤:有所感而觉悟 .1.解释下列句子中加点的词语。 (1)之不以其道。策:                   (2)越石父请。绝:              .【答案】(1)策:用马鞭驱赶。    (2)绝:绝交。【解析】此题考查考生解释文言文实词的能力。作答时先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义,注意文言文中一词多义的特点,要根据语境仔细辨析。注意课外文段中的词语在课内出现时的解释。2.用现代汉语翻译下面的句子。  (1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?   (2)晏子于是延入为上客。   【答案】 (1) 想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?     (2) 晏子于是邀请他进门待为贵宾。【解析】此题考查文言文翻译。在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。3.在对待“贤能”的问题上,晏子与“食马者”的做法有什么不同?  【答案】晏子:有求贤的主观愿望,虚心求教,重用人才。食马者:埋没人才,摧残人才。【解】此题考查学生对文章的理解和把握,要求学生能够大致翻译全文,在理解课文内容的基础上,根据选项,梳理内容,找出相关的语句,分析作答。【乙】文参考译文:越石父是个贤才,正在囚禁之中。晏子外出时,在路上遇到他,就解开马车左边的马,把他赎出来,用车拉回家。(到家后)晏子没有向越石父告辞,就走进内室,过了好久没出来,越石父就请求与晏子绝交。晏子大吃一惊,匆忙整理好衣帽道歉说:“我即使说不上善良宽厚,也总算帮助您从困境中解脱出来,您为什么这么快就要求绝交呢?”越石父说:“不是这样的。我听说君子在不了解自己的人那里受到委屈,而在了解自己的人面前意志就会得到伸张。当我在因禁之中,那些人不了解我。您既然已经受到感动而醒悟,把我赎买出来,这就是了解我;了解我却不能以礼相待,还不如在囚禁之中。”晏子于是邀请他进门待为贵宾。(四)单项选择题1.下列句子加点词意思相同的一项是(     )A.千里马有    且欲与马等不可得B.一或尽粟一石  马者不知其能千里而食也C.才美不外    风吹草低牛羊D.之不以其道   执而临之【答案】C【解A.副词,经常,常常/形容词,普通的,平常的;B.吃/通“饲”,喂;C.显现;D.名词作动词,用鞭子打/名词,鞭子。2.下列句子加点词用法相同的一项是(     )A.欲与常马等不可得    年九十B.真无马邪        策之不以C.鸣之不能通其意     环而攻之不胜D.祇辱于奴隶人手     学而时习【答案】C【解A.况且/将近;B.表反问的语气词,难道,真的/代词,代指“千里马的”;C.连词,表转折,但是;D.结构助词,的/代词,代指“学过的知识”。3.下列对文章理解有误的一项是(       )A.文章第①段先以“世有伯乐,然后有千里马”正面提出问题,然后笔锋一转,从反面展开议论。B.第②③段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因,作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。C.文章借伯乐和千里马的传说,将人才比为千里马,将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。D.在作者看来,世上缺乏的是人才和发现人才的人,在两者中主要是缺乏发现人才的人。【答案】D【解世上缺乏的是人才和发现人才的人”表述错误,“千里马常有”足以说明是缺少发现人才的人。

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