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2022-2023学年统编版高中语文必修上册6《芣苢》《插秧歌》课件34张
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《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌卡卡【南宋】杨万里 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”或“南宋四家”。 因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。诗人简介插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。初读感知——读准字音水 稻 的 一 生水稻的一生有哪些步骤？育苗拔秧插秧抛秧收割晒谷车谷碾米初读感知1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧呼唤早餐图农夫应答图细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。动作——画面——勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契，全神贯注。细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。什么手法？有何妙处？细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。比喻——气氛——“龙口夺食”的战斗 紧张、繁忙、艰辛细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。细节——精神——艰辛、劳苦、专注语言——心理吃苦耐劳、乐观、专注、细心的劳动者细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。动作语言修辞细节辛苦的劳作紧张的气氛吃苦耐劳、乐观、专注的劳动者细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理田夫田妇大儿小儿饷者细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。田夫秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭 田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。田夫 咱靠天吃饭的人，一年里最重要的就是这几天。秧苗插稳当了，这一年的收成可就踏实了。这么一大片地呢，可得赶紧干，过两天天一热，长势最快的机会就错过了。幸亏我俩身子骨还硬朗，孩子们也算半个劳动力了，也不知道这小子插得牢不牢，一会儿得去再检查一下。哎，怎么下起雨了？下雨总比地干好，只是这一下雨，泥里边可就滑了。老大，老二，你们可千万站稳了，戴好斗笠，拽拽蓑衣，多少能遮挡点。吃饭？插完这块地再说吧！你快把饭放下，看看有没有鹅儿鸭雏来乱逛，刚插的秧苗可经不起折腾，别让它们给糟蹋了，这可是一家人的口粮呢！细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。饷者 年纪大了，也帮不上什么忙，就尽量做口热饭吧。披蓑戴笠来到田里，果然，一家四口还在田里忙碌着，谁都没看见我。 我就坐在田埂上，看着身上湿了大半的四个人，恍惚间我也站在田里，丈夫、还有十几岁的儿子，顶着大太阳，擦一把汗，直一直腰，继续干…… 儿子如今也成了孩子的爹，地还是这块地。你看他听不见我叫他歇会儿吃饭，还是埋头苦干。其实我知道，他不是不累，不是不饿，天还擦黑着就下地干活，能不累不饿吗！他更不是听不见，是他的手停不下来，插这一垄，还想插下一垄。地里的人。看秧苗，就像看自己的孩子。【南宋】杨万里劳动者的颂歌课堂总结思考讨论1.本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。2.同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？小组讨论思考讨论1.本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。思考讨论2.同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。单元联读1.编者为什么要在这个单元安排两首古诗? ——古代劳动者的精神风貌 劳动本身的滋味2.为什么是这两首古诗? ——《芣苢》劳动的欢歌 ——《插秧歌》劳动者的颂歌悯农单元联读劳动本身的滋味—— 劳动，辛苦繁忙 劳动者却甘之乐之 在辛苦中收获快乐，也就生出了美单元联读回响在历史中的劳动之歌……单元联读回响在历史中的劳动之歌……《秋浦歌》唐·李白炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。单元联读回响在历史中的劳动之歌……四时田园杂兴 【宋】范成大 新筑场泥镜面平,家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动,一夜连枷响到明。连枷，指一种农具，在一个长木柄上装上一排木条或竹条，可用来打谷脱粒。单元联读回响在历史中的劳动之歌……乡村四月 【宋】翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。推荐阅读苇岸《一九九八：二十四节气》推荐阅读惊蛰 〖日期：农历二月初八；公历3月6日。时辰：寅时3时3分。天况：晴。气温：14°C－2°C。风力：二三级。〗 二十四节气令我们惊叹叫绝的，除了它的与物候、时令的奇异吻合与准确对应，还有一点，即它的一个个东方田园风景与中国古典诗歌般的名称。这是语言瑰丽的精华，它们所体现的汉语的简约性与表意美，使我们后世的汉语运用者不仅感到骄傲，也感到惭愧。 “惊蛰”，两个汉字并列一起，即神奇地构成了生动的画面和无穷的故事。你可以遐想：在远方一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺忪的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开了各自的门户。这是一个带有“推进”和“改革”色彩的节气，它反映了对象的被动、消极和等待状态，显现出一丝善意的冒犯和介入，就像一个乡村客店老板凌晨轻摇他的诸事在身的客人：“客官，醒醒，天亮了，该上路了。”推荐阅读惊蛰 仿佛为了响应这一富有“革命”意味的节气，连阴数日的天况，今天豁然晴朗了（不是由于雨霁或风后）。整面天空像一个深隐林中的蓝色湖泊或池塘，从中央到岸边，依其深浅，水体色彩逐渐减淡。小麦已经返青，在朝阳的映照下，望着满眼清晰伸展的绒绒新绿，你会感到，不光婴儿般的麦苗，绿色自身也有生命。而在沟壑和道路两旁，青草破土而出，连片的草色已似报纸头条一样醒目。柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角。在田里，我注意到有十只集群无规则地疾飞鸣叫的小鸟（疑为百灵）；它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下；它们的羽色近似泥土，落下来便会无影无踪；我曾试图用望远镜搜寻过几次，但始终未能看清它们（另一吸引我注意的，在远处高新技术产业开发区外缘公路边的人行道上，一个穿红色上衣的少女手捧一本书，不停地走过来走过去）。可爱的稚态、新生的活力、知前的欢乐、上升的气息以及地平线的栅栏，此时整个田野很像一座太阳照看下的幼儿园。 “惊蛰过，暖和和。”到了惊蛰，春天总算坐稳了它的江山。谢谢观看！
《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌卡卡【南宋】杨万里 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”或“南宋四家”。 因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。诗人简介插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。初读感知——读准字音水 稻 的 一 生水稻的一生有哪些步骤？育苗拔秧插秧抛秧收割晒谷车谷碾米初读感知1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧呼唤早餐图农夫应答图细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。动作——画面——勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契，全神贯注。细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。什么手法？有何妙处？细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。比喻——气氛——“龙口夺食”的战斗 紧张、繁忙、艰辛细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。细节——精神——艰辛、劳苦、专注语言——心理吃苦耐劳、乐观、专注、细心的劳动者细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。动作语言修辞细节辛苦的劳作紧张的气氛吃苦耐劳、乐观、专注的劳动者细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理田夫田妇大儿小儿饷者细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。田夫秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭 田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。田夫 咱靠天吃饭的人，一年里最重要的就是这几天。秧苗插稳当了，这一年的收成可就踏实了。这么一大片地呢，可得赶紧干，过两天天一热，长势最快的机会就错过了。幸亏我俩身子骨还硬朗，孩子们也算半个劳动力了，也不知道这小子插得牢不牢，一会儿得去再检查一下。哎，怎么下起雨了？下雨总比地干好，只是这一下雨，泥里边可就滑了。老大，老二，你们可千万站稳了，戴好斗笠，拽拽蓑衣，多少能遮挡点。吃饭？插完这块地再说吧！你快把饭放下，看看有没有鹅儿鸭雏来乱逛，刚插的秧苗可经不起折腾，别让它们给糟蹋了，这可是一家人的口粮呢！细读探究 核心任务——选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。饷者 年纪大了，也帮不上什么忙，就尽量做口热饭吧。披蓑戴笠来到田里，果然，一家四口还在田里忙碌着，谁都没看见我。 我就坐在田埂上，看着身上湿了大半的四个人，恍惚间我也站在田里，丈夫、还有十几岁的儿子，顶着大太阳，擦一把汗，直一直腰，继续干…… 儿子如今也成了孩子的爹，地还是这块地。你看他听不见我叫他歇会儿吃饭，还是埋头苦干。其实我知道，他不是不累，不是不饿，天还擦黑着就下地干活，能不累不饿吗！他更不是听不见，是他的手停不下来，插这一垄，还想插下一垄。地里的人。看秧苗，就像看自己的孩子。【南宋】杨万里劳动者的颂歌课堂总结思考讨论1.本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。2.同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？小组讨论思考讨论1.本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。思考讨论2.同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。单元联读1.编者为什么要在这个单元安排两首古诗? ——古代劳动者的精神风貌 劳动本身的滋味2.为什么是这两首古诗? ——《芣苢》劳动的欢歌 ——《插秧歌》劳动者的颂歌悯农单元联读劳动本身的滋味—— 劳动，辛苦繁忙 劳动者却甘之乐之 在辛苦中收获快乐，也就生出了美单元联读回响在历史中的劳动之歌……单元联读回响在历史中的劳动之歌……《秋浦歌》唐·李白炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。单元联读回响在历史中的劳动之歌……四时田园杂兴 【宋】范成大 新筑场泥镜面平,家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动,一夜连枷响到明。连枷，指一种农具，在一个长木柄上装上一排木条或竹条，可用来打谷脱粒。单元联读回响在历史中的劳动之歌……乡村四月 【宋】翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。推荐阅读苇岸《一九九八：二十四节气》推荐阅读惊蛰 〖日期：农历二月初八；公历3月6日。时辰：寅时3时3分。天况：晴。气温：14°C－2°C。风力：二三级。〗 二十四节气令我们惊叹叫绝的，除了它的与物候、时令的奇异吻合与准确对应，还有一点，即它的一个个东方田园风景与中国古典诗歌般的名称。这是语言瑰丽的精华，它们所体现的汉语的简约性与表意美，使我们后世的汉语运用者不仅感到骄傲，也感到惭愧。 “惊蛰”，两个汉字并列一起，即神奇地构成了生动的画面和无穷的故事。你可以遐想：在远方一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺忪的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开了各自的门户。这是一个带有“推进”和“改革”色彩的节气，它反映了对象的被动、消极和等待状态，显现出一丝善意的冒犯和介入，就像一个乡村客店老板凌晨轻摇他的诸事在身的客人：“客官，醒醒，天亮了，该上路了。”推荐阅读惊蛰 仿佛为了响应这一富有“革命”意味的节气，连阴数日的天况，今天豁然晴朗了（不是由于雨霁或风后）。整面天空像一个深隐林中的蓝色湖泊或池塘，从中央到岸边，依其深浅，水体色彩逐渐减淡。小麦已经返青，在朝阳的映照下，望着满眼清晰伸展的绒绒新绿，你会感到，不光婴儿般的麦苗，绿色自身也有生命。而在沟壑和道路两旁，青草破土而出，连片的草色已似报纸头条一样醒目。柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角。在田里，我注意到有十只集群无规则地疾飞鸣叫的小鸟（疑为百灵）；它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下；它们的羽色近似泥土，落下来便会无影无踪；我曾试图用望远镜搜寻过几次，但始终未能看清它们（另一吸引我注意的，在远处高新技术产业开发区外缘公路边的人行道上，一个穿红色上衣的少女手捧一本书，不停地走过来走过去）。可爱的稚态、新生的活力、知前的欢乐、上升的气息以及地平线的栅栏，此时整个田野很像一座太阳照看下的幼儿园。 “惊蛰过，暖和和。”到了惊蛰，春天总算坐稳了它的江山。谢谢观看！
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