小学人教部编版26 西门豹治邺教学课件ppt

《西门豹治邺》定稿

课前交流

     孩子们，你们好，我是······，我听到有的同学喊出了我的全名，谁愿意告诉我你的名字呢？

生：·······              你好，小王！小李！小张~

今天认识了这么多人，老师也想介绍一些人物给大家认识，我们通过做动作，猜人物来认识他们，谁愿意上来根据我的卡片提示做动作呢？

大家猜出来了吗？

司马光这个人我们我们并不陌生，我们还学过一个关于他的故事叫做·······司马光生活在离我们一千多年前的北宋朝代，那他的故事是怎么流传到今天的呢？

生：······（提示：想想你都是从哪里看到这些历史人物故事的呢？）

师：那是谁把他写进书里的呢？

     不知道可以求助老师。老师来告诉你们，其实中国古代有专门记录这些历史人物的官员，叫做史官。史官是专门记录历史事件的，而且都是实事求是的记录。所以就连皇帝都会对史官忌惮三分。说到皇帝，老师想起来一个关于皇帝的故事，同学们想不想听？有一位皇帝，被称作“乞丐皇帝”，你们知道是谁吗？是的，话说朱元璋在做皇帝的时候，有一位官员给朱元璋写了一份奏疏，这份奏书洋洋洒洒写了一万多字，朱元璋就让别人读给他听，读到五六千字的时候，还没有听到这份奏疏主要想说什么，朱元璋当时非常生气，你猜他会怎么做？ 朱元璋就叫侍卫把那个大臣叫过来打了一顿板子，第二天朱元璋继续叫人把奏书读给自己听，读到一万五百字的时候，他才听出来这位大臣想说的主要事情。哎！本来五百字就能说完的事，啰啰嗦嗦说了一万七千多字。你说皇帝每天这么忙，有没有时间听这么多废话？

生·······

是呀，如果同学们穿越回古代成为一位大臣，你在给皇帝汇报工作的时候应该注意什么？

生：·········

是啊，长话短说，讲重点。如果啰啰嗦嗦就会被打板子。

过渡：好了孩子们，故事先讲到这里，大家准备好上课了吗？

师：上课

生：·····

一、导入

1、               导入：刚才咱们认识了两位历史人物，分别是司马光和朱元璋，

今天这节课我们会人是谁呢？········那就让我们一起走进26课，齐读！

2、上一单元我们学习了课题可以提示主要内容，根据课题，我们知道这篇课文讲的是？   生········  （真能干）

3、西门豹治邺的故事就收录在《史记滑稽列传》中，请同学们和我一起书写课题；豹字是我们本节课要求会写的字，注意五个撇的长短和角度。

二、初步了解“简要复述”

过渡：这篇课文很长，共有多少个自然段？

1、是的，16个自然段，这节课我们就来学习如何用自己的话把长故事说短，叫做简要复述。

其实对于复述这个词我们并不陌生，三年级的时候我们学过详细复述，但是今天我们要做的是简要复述，这篇课文这么长，你觉得简要复述可能会遇到哪些困难？

生········（提示：照书读、前后颠倒·····）

师：是呀，我们如何简要复述呢？其实呀，语文园地的交流平台就给了我们一些提示，一起读一读。

师：复述前多读几遍课文，那同学们预习的时候读了几遍课文？

生·······读了三遍以上的孩子举手（评价：哇，真厉害，你是老时间过最努力的孩子，同学们太让老师感动了）

2、读了这么多遍课文，那这些词语肯定难不倒大家了，谁来读一读

   生领读第一行

  师：同学们，你们知道巫婆是什么意思吗？生·······

  （传说可以和鬼神沟通的女人，叫做巫婆，那我们课文中的巫婆可以和谁沟通呀？）

  齐读词语 第二行或开火车读

3、过渡：词语都会读了，那段落的意思同学们都读明白了吗？咱们来看这段话的第一句讲的是谁干什么呢？谁先来读读这句话。

谁？干什么？（提示：主要人物是谁？干了什么事？）

小结：看，我们看到长句子时先问问自己，这句话讲的是谁？干了什么？这样就能帮助我们快速抓住句子的要点了。

   那同学们快问问自己这段话的后半部分讲的是谁干了什么？

生········（引导，人物是谁？干了什么？）

      （点评语：说的不好：说得这么长，我知道你明白了这句话，但是能不能说的简单点呢？

说得好：真简洁，掌声送给他）

师：这句话的主要人物是西门豹，后面都是西门豹说的话，我们用

“放过”一个词就可以概括了。所以这后半部分的主要内容就是？

 小结：有的要点我们可以直接找到，有的要点需要我们自己概括才能找到，把上半部分和后半部分连起来，这一段的主要内容就是···

三、归纳方法，简要复述课文。

过渡：读懂意思，抓住要点就能长话短说。这篇课文同学们读懂了吗？1、课前预习老师要求同学们完成课后第一题，谁来汇报？

第一个情节

生······

师：你为什么会用摸清底细这个词？

2、第二个情节

惩治巫婆和官绅字数有点多，能不能说短一点，巫婆和官绅我们可以

把他们称作什么人？

请学生把小情节写在卡片上

3、区分主要情节和次要情节

师：这篇课文有三个故事情节，你认为这三个清洁谁才是主要情节呢？先和你的同桌说说，再说说理由。

            文章的三个情节，首先是调查民情，接着是惩治恶人，最后是兴修水利。那谁才是主要情节呢？

生······说说理由

引导：根据字数和篇幅，根据课文的题目判断。

4、借助交流平台归纳方法

过渡：所以惩治恶人是主要情节，摸清底细和兴修水利是次要情节。那主要情节和次要情节在简要复述的时候该怎么区别呢，我们先来看交流平台怎么说。谁来读一读？

生·····

小结：这句话也就是告诉我们主要内容要···次要内容要····

5、复述“摸清底细”

了解了这些，咱们就来试一试，首先看课文的第一部分，1-9 自然段

也就是摸清底细这一情节，请大家快速的读一读，然后试着复述。

师：谁来试试

生·····

师：（评价）这一部分到底怎么复述呢？咱们一起回到课文里面去看

请同学们读这段话，告诉老师西门豹为什么要去摸清底细？

生····

师：是的，我们可以把这个原因批注一个字，看。看到了什么？··

西门豹是通过什么方式调查的？生·····我们把这句话批注一个字问

西门豹的调查就是通过问展开的，除了问怎么回事，西门豹还问了哪

些问题？

生····（引导：西门豹又问了，还问了，接着追问了？）

西门豹一步步的追问，就是想想问什么？

生·····

师：是的，西门豹就是想弄清楚真相，所以在简要复述时，这四个问题我们可以？合并，变成一个问题·····是啊，到底问什么呢？我们来看老大爷怎么回答的。请同学们结合老大爷的回答，和你的同桌说一说，老大爷的回答都有哪些要点。

师：老大爷的回答有哪些重要的信息？

生····引导

小结：通过批注我们找到了四个要点，分别是····，那我们在简要复述时，能不能只说其中一个两个呢？是呀，对于这些要点，我们都不能遗漏。简要复述时，把他们用自己的话串起来。

现在老师要考考你们了。如果你是····先和同桌互相说说。

生······（点评，听明白了吗？掌声）

小结：像这位同学这样，复述次要情节时，只需要抓住要点把他讲明白就行了。               

6、复述“惩治恶人”

过渡：从老大爷的回答中我们知道了这些原因，其中有人祸也有天灾，同学们觉得谁的危害更大呢？是的，人祸大于天灾，所以西门豹先治人祸。西门豹在治人祸时都治了那些人？

生······

师：西门豹先治了···又···最后·····三个要点清清楚楚，但是治恶人是这篇课文的主要情节，我们在复述的时候能不能只说先治谁又治谁说这么简单？还要说什么？

生·····

师：好的，那就请同学们默读10到15自然段，找出惩治他们的理由和结果。

师：惩治巫婆的理由和结果，谁来汇报？

小结：我们这样一梳理，惩治恶人的过程就很清楚了。到了河神娶媳妇的日子······现在你又变成史官了，请你把西门豹惩治恶人的过程讲给国君听听，注意···

生·······讲的清楚吗？掌声

小结：惩治恶人是这个故事的主要部分，对于主要部分的内容，出了讲清要点，还要                。解决了天灾，西门豹还带领老百姓兴修了水利，使邺县年年都有好收成。好了，故事到这里就讲完了。

回想一下我们刚才在简要复述时用到的方法是·····

6、复述全文

好了，作为史官，真正向国君汇报时，一个情节一个情节的汇报肯定不行啊，要把整个事情一次汇报完，下面请各位史官结合老师的这个流程图先自己准备准备，等会我们来汇报。

生······

（其他同学可以结合老师的评价卡进行评价）

读完了西门豹治邺的故事，西门豹给你留下了怎样的印象？

下节课，我们再来分析西门豹的言行，来感受西门豹的智慧、聪明。今天就上到这里，下课！

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26 西门豹治邺