2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔（节选）》《老人与海（节选）》 课件24张

这是一份2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔（节选）》《老人与海（节选）》 课件24张，共24页。

《大卫·科波菲尔（节选）》《老人与海（节选）》查阅有关叙述视角理论资料，了解常见叙述视角类型及其作用。阅读《大卫·科波菲尔（节选）》和《老人与海（节选）》，辨识两篇小说采用多种叙述视角相结合的特点。尝试从情节、形象、情感等角度，分析小说通过视角变换所获得的艺术效果。辨析视角叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度去看就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。小结《大卫·科波菲尔（节选)》的叙述视角不但建立在主人公的回忆之上，而且还以孩子的视角来感知周围的世界，呈现出从儿童视角向成人叙述的发展过程。《老人与海（节选)》主要采用了全知视角和摄像式视角，其间适时穿插老人这一固定式人物的有限感知，使自由叙述的全知视角呈现选择性聚焦。情节特色12采用第一人称的叙事方式，讲述主人公大卫·科波非尔在艰苦的环境中通过自身奋斗逐渐成长的故事，以大卫的曲折经历为主线，依照人物活动场所之不同构建情节结构。节选部分主要描写变成孤儿后的大卫当童工的经历以及与房东米考伯夫妇的交往。小说从第一人称回顾性视角开始，随着米考伯先生的出现，转为第一人称体验性视角，由此造成悬念：米考伯先生是谁？他是个怎样的人？激发读者跟着“小大卫”的视角去一步步发掘。“13虽然采用叙述自由的全知视角，但将故事“铸入一个较小的模式”，略去一切历史背景，只写老人、小孩、大海、马林鱼、鲨鱼，聚焦描写老人在海上捕鱼的三天三夜，节选部分按照常规的线性顺序叙写了老人与鲨鱼的五回搏斗。在搏斗中，主要以摄像式视角展示老人的言行适机插人以老人的视角感知大海、鲨鱼，起到突出老人生存困境、强化冲突、制造悬念的效果，让读者对老人的未知命运产生忐忑。“鉴赏形象语段一：我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秀得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。 他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。通过“童年”大卫这一内聚焦视角的细致观察，描写了米考伯先生的外貌、动作。“脑袋又大又亮”“光秃得像个鸡蛋”“颇为神气的衬衣硬领” 等，既展示了米考伯先生的滑稽形象，也表现出“我”的童真心态。“我后来发现”这一句，由第一人称体验性视角转为第一人称回顾性视角，通过“我”的回顾交代，强调了单片眼镜的“装饰”作用，进一步刻画出米考伯先生爱慕虚荣、不切实际、喜欢讲排场的性格特点。③于是他把舵柄夹在胳膊下面，一只脚踩住帆脚索，就这么做了。④“这下好了，”他大声说，“我还是个老头儿，但可不是手无寸铁了。”⑤这时候，风更加强劲了，船航行得很顺利。他只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望。语段二：①他心里很明白如果驶进海流中间会发生什么事如果驶进海流中间会发生什么事情。可是眼下一点儿办法也没有。②“不，有办法，”他大声说，“我可以把刀子绑在一支船桨的柄上。”先以第三人称全知视角进人人物的内心深处，逼真再现老人的内心活动，然后以“摄像”的方式客观展现老人的言行和外部环境。“他心里很明白”“他大声说”，无声的想法和有声的自言自语，真实记录了老人由失望泄气到寻求勇气、激发斗志的过程。“他只看着”一句，转为固定人物的有限视角，通过老人的聚焦观察，折射其内心“又燃起了一点儿希望〞的感受。交替运用多种视角，调动多种心理描写手法，充分表现了老人决不屈服的顽强精神。探究用意第三人称全知视角的叙述聚焦和叙述省略，体现了作者的价值取向。以摄像式视角客观呈现搏斗场景中一个个富有活力的细节，使小说充满内在张力，产生震撼人心的力量。采用三种视角聚焦老人的内心活动，直接影响着读者的伦理判断。以老人的视角来感知大海、鲨鱼，表达了作者对自然、人生的看法。谢谢观看