小学语文人教部编版四年级下册23 “诺曼底”号遇难记免费教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册23 “诺曼底”号遇难记免费教案，共4页。
教学基本情况
教师
刘欣 刘雨 秦洁
授课班级
授课时间
授课地点
课型
新授课
课时
1课时
课题
“诺曼底号”遇难记
教材分析
《“诺曼底号”遇难记》一文是雨果创作的短篇小说，讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若的指挥乘客和船员有秩序的乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事。歌颂了他忠于职守，舍己救人的崇高品质。本文文笔细腻、生动,字里行间渗透着作者对英雄的崇敬与赞颂之情。
学
情
分
析
本文由于是四年级下册的一篇课文。对于这个年龄段的小孩来讲,理解故事的情节不成问题,但课文内容较长，篇幅较大，学生是否真正能感受到船长“忠于职守”、“履行做人之道"的伟大情操呢?因此在设计时充分考虑儿童的认知水平，结合课件化难为简的形式才让学生理解课文，感知人物的英雄形象。
设计思想理念
由于是第二课时，因此首先是对第一课时的课文内容进行简单回顾，然后进入新课。首先让学生抓住船难发生时的危急情况和人们的反应引出镇定、威严的哈尔威船长，然后引导学生从人物的言行等描写中体会人物的英雄形象，再次通过简单的作业设计，检测学生情况，最后总结全文。用这样的一个思路，力图学生在“双减”的背景下，真正做到在提高课堂效率的情况下减轻学生学习负担。
教
学
目
标
1.快速默读，再次梳理课文结构。
2. 在感知情况危急的情况下，能找出描写哈尔威船长言行的句子，说出从中感受到的人物品质。
教学
重难点
体会重点句段并有感情的朗读,体会与学习哈尔威船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质。
教学资源工具
教学课件，作业题单
教学方法策略
讲授法
课前
准备
教师活动
学生活动
设计意图
制作PPT，设计相应题单
看书预习
把课文读熟读透
学生预习课本减轻课堂压力，老师使用PPT加快课堂进程
预设教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：初创情景，导入新课
（ 3分钟）
谈话导入课题《诺曼底号遇难记》，板书课题
提出学习目标
齐读课题《诺曼底号遇难记》
在学习目标的提示下，弄清本课学习目标
通过谈话导入课题，激发情感，为学习新课做好准备。
环节二：读课文，再次梳理课文结构（5分钟）
让学生用自己喜欢的方式自由快速朗读课文。
理清故事情节，把握结构脉络，完成相应小题单
用自己喜欢的方式自由快速朗读课文。
在读的基础上快速理清课文结构，完成相应小题单。
旨在让学生快速弄清课文结构，为接下来的人物分析做好准备
环节三：默读灾难发生时的句子，体会情况的危急（5分钟）
引导学生快速默读课文，找到描写灾害发生的段落。说一说这是一场怎样的灾难。
（课件出示相应段落）指导学生朗读。
人群面对灾难时是什么反应?请从文中找到相应的句子。并用简单的词语进行概述。
快速默读课文，找到灾难发生的段落。
朗读句子，体会情况的危急。
从段落中找出关键词语，概述人们面对灾难时的反应。
抓船难发生时，人们的反应，体会情况的危急。为后文英雄的船长出场渲染气氛。
环节四：细读品味，感悟人物精神（15分钟）
点出船难的危急，引出英雄的哈尔威船长。
指导学生从语言、动作等描写方法入手，体会人物品质。
让学生自由找出描写哈尔威船长的段落或句子。分析人物形象，感悟人物精神。
朗读单元要素，明确从语言，动作等入手，体会人物品质。
快速默读课文，找出描写哈尔威船长的段落或句子。边读边批注，赏析人物形象。
放手让学生去自由找，自由体会，从多方面感知人物形象。在找过程中学会分析人物形象要从人物言行等方面入手。
环节五：作业练习我能行
（ 7分钟）
1.出示相关作业题单
2.指导学生完成
3.简要评讲
完成相关作业题单
修改
通过作业的形式，检测学生的学习情况，更利于提高学习效率。
环节六：总结课文，再次讴歌英雄
( 5分钟)
出示课文最后两个自然段，指导学生朗读。
教师再次总结英雄形象，结束课题。
朗读课文相关段落。
在老师的总结中，结束本课内容。
课堂总结使学生又一遍回顾了课文人物的高尚人格，明确了中心，升华了感情。
板书设计
“诺曼底号”遇难记
人们的反应：惊慌失措 一片混乱
英雄
语言 镇定自若
哈尔威船长 舍己为人
动作 保护弱小
……