小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳教案，共3页。
?四个太阳?是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我〞为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。同时感受到了作者单独特的想象力和创造力。文章的内容激活读者发奋向上，具有浓厚的人文主义色彩。
二．教学目标：
1、认识“太、阳〞等13生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳〞等7个字和横撇弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我〞的美好心愿。
三．教学重难点
教学重点：1、学会13个生字，学会书写“太、校、金、秋〞等7个生字。2、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。读好长句子停顿的问句，能结合文中信息，感受“我〞美好的心愿。
教学难点： 感悟作者通过画太阳要表达什么样的心愿。
四．教学过程：
〔一〕欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲?种太阳?，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小画家，你们看他在干什么？
师、(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小画家的画，想想自己有什么话要对小画家说。小结：小画家为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小画家给出了怎样的答案。
〔二〕初读课文，集中识字
学生：自由读课文。
师出示要求：读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以借助拼读音节或者向同桌同学请教，也可以请教老师解决。 .
教师：示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 生：分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音〞等方面进行评价。
师出示：学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。师可以依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
生：把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
生：借助拼音自学生字，对生字的音、形进行分析。
师：指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
生：交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
师带着生：认识两个新偏旁“舌〞“页〞。师让生;全班汇报交流识字方法。各组先选一名代表说一说学习收获。 生：认读字卡，师：检查小组合作学习情况。师：组织学生交流生字识记情况。
〔三〕再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2、分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3、.齐读课文。注意读得流畅准确。
〔四〕指导观察，书写生字
1师：出示“因〞，引导学生进行观察。强调书写规那么：先进入，后关门。
师：强调书写要领：“囗〞的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗〞要写得方正。“因〞里面的“大〞的捺要变成点。
2.指导书写。 (1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。(3)评价之后，学生再练习写3～5个。(4)进行组词练习。
3.出示“阳〞字并指导书写。 (1)观察“阳〞字，请同学们说一说“阳〞字的偏旁。(2)强调书写规那么：从左到右。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。(5)组词练习。师：.指导书写“太、为、片、金、秋〞。师：教师范写，要求学生书空练习笔顺。生：在田字格练习书写，师巡视指导。
第二课时
〔一〕复习导入
1、复习生字：指名读，开火车读2、出示词语：生：开火车读
3、课文?四个太阳?中的小画家画了四个什么样的太阳呢？
学生自由答复， 师：根据学生的答复〔贴图片〕
4、过渡：小画家为什么要画这样四个太阳呢？让我们去课文中寻找答案吧。
〔二〕学习课文
1、出示第一自然段：师：指名读。
师：师引导学生思考：小画家为什么画一个绿绿的太阳挂在夏天？tài xià qiŪ wèi 太校秋为jĪn yĪn 金因高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖
生：学生小组交流讨论生：学生代表答复：
师：师总结：夏天天气特别热，绿色的太阳挂在天空，阳光不那么强烈，而且绿色让人感到清凉，感到特别的舒服。
师：从这一段你能看出小画家的美好的愿望吗？引导学生完整地说一说。
师：谁愿意像小画家一样，把清凉的美好愿望送给大家？指名读， 集体评定 感悟情境。师：补充课文，练习背诵：生：我画了个〔〕,挂在( ) ,高山、( )、〔〕、〔〕，到处〔〕。生：全班背诵第一自然段。
2、学习第二自然段：生：自由朗读，思考：本段描写的是那个季节？描写了这个季节的那些特点？生：学生自由答复。
预设：秋天，秋天果子熟了，水果熟了。树叶落了。师及时评价。师：重点指导读句子： 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。师邀请学生一起来读。金黄的落叶邀请小伙伴去尝尝水果的香甜。谁能邀请我们大家一起去尝尝水果的香甜？引导学生朗读，集体评价。生：引导学生思考：为什么小画家画一个金黄的太阳送给秋天？他想要表达什么美好的心愿？学生小组交流讨论。生：引导学生答复：金色的太阳给人们带来了丰收的喜悦。师：大家一起读吧，把香甜送给大家吧！
3、学习第三自然段：师：出示：秋天是成熟的季节，品尝完香甜的水果，我们迎来了冬天。生：自由朗读第三自然段，说说冬天特点。〔寒冷〕师：谁来说说你从课文中那里感到冬天特别寒冷？
预设：冻僵。
师：对啊，冬天北风呼呼地刮着，实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，小画家想了个方法，给我们送来了什么？生：学生答复：红红的太阳。师：答复的真好。红红的太阳挂在冬天的天空，我们感到〔温暖〕师：谁来读一读这段，把温暖送给小朋友。现在：小朋友就可以在雪地上〔堆雪人、打雪仗、 滑雪、滚雪球〕能不能把课文读一读。
4、学习第四自然段：
师:出示本段内容生：自由朗读，说一说小画家送给春天的太阳是什么颜色的呢？生：彩色师：联系生活，说说你们看到的春天的色彩都有哪些？生：学生小组讨论，小画家为什么要画一个多彩的太阳？想要表达什么心愿？
师：春天是个多彩的季节，五颜六色的花朵全开了，春风轻轻地吹，水池像一块大翡翠，多美呀！那我们读课文的时候也要把春天的美丽读出来。知道读。生：用自己喜欢的方式背诵第四自然段。
〔三〕课外延伸:
1、你觉得小画家是个怎么样的孩子？
2、如果给你一把画笔，你想画个什么样的太阳，送给谁？
出示：我想画个〔〕 的太阳，送给〔〕 ，让〔〕
3、找学生戴头饰读课文。
4总结：师：我们送一个绿绿的太阳给夏天，一个金黄的太阳给秋天，一个红红的太阳给秋天，一个多彩的太阳给春天，我们把美好的心愿送给了每个季节。板书小结老师也有一个美好的心愿，送给大家一个健康的太阳，愿大家每天都健康快乐。生：画自己心目中的太阳，表达自己么好心愿。
〔四〕作业：1、回家把课文背给家长听。2、把你心中的太阳画下来，并把自己的心愿写上去。