人教部编版一年级下册3 一个接一个教案设计

这是一份人教部编版一年级下册3 一个接一个教案设计，共3页。
3 、一个接一个一．教学目标：1.认识“接、再、做〞等13个生字,学习多音字“觉〞。2．指导书写个别生字。3.借助插图和和朗读读懂诗歌，并能够有感情地朗读。4.感受“我〞的心情变化,体会“我〞的快乐，培养自己做事积极、乐观的心态。二．教学重难点教学重点：感受“我〞 的快乐，乐于和同学分享自己的经历。教学难点：培养积极向上的生活态度，并从中感受孩子幸福的童年。三．教学过程：〔一〕谈话引入，激发兴趣。1.谈话导入：(1)孩子们，你们喜欢玩游戏吗，能说说你们爱玩什么游戏吗？(2)(出示“踩影子〞和“跳房子〞图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？ (学生自由说)2.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是！)对！在我们身边，快乐的事是一个接一个，今天咱们就来学习第三课?一个接一个?。(板书课题)3.齐读课题，认读“接〞这个生字，理解“接〞在这里是继续，连续的意思。〔二〕初读课文,读准生字词。1.这一课是一首诗，老师先读课文，同学们边听边把自己不会读的生字画出来〔要做到不动笔不读书〕。2.学生自由读课文。〔1〕借助拼音，把课文读一读，还有不熟的字画出来，结合课后生字给同桌读一读，有读得不正确的，同桌帮着纠正一下。 (教师巡视)(2)同学们用自己喜欢的方法识记生字。3.检查生字词。出示生字词：接着 睡觉　再见　做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却(1)指名读，读正确了领读两遍。〔睡觉的“觉〞是个多音字〕(2)齐读一遍。4.趣味识字，说说你有什么好方法记住这些字吗？(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。①旧字加偏旁游戏读生字：林＋()＝梦　　羊＋()＝样中＋()＝种　取＋()＝趣②结合“却〞认识新部首“卩〞。③“过〞、“这〞是半包围结构的字，注意走之旁的最后一笔是平捺，托住“寸〞、“文〞字。(2)课后同学们同桌或小组间交流其他字的识记方法，比一比看谁的方法又多又好。预设：①“伙伴〞这两个字都是左右结构，用“加一加〞的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②“接〞用部件组合法记字形，左边“扌〞，右边“立〞下一个“女〞字，组成“接〞。〔三〕精读课文，感受心情的变化。师：刚刚，我们把学习这首诗的拦路虎——生字都解决了，下面我们来学习一下这首诗，感受诗里小朋友的喜乐和郁闷。1.引导学习第一节, 感受心情的变化。〔1〕指名朗读第1节小诗,学习第1句。看看这首诗的插图，读诗歌,想画面。让学生说说,读着读着,仿佛看到了什么?听到什么?〔月夜里，孩子在玩踩影子的游戏，他们玩得可开心了，我好似听到了他们爽朗的笑声。〕板书：踩影子。想象心情,读好第一句，在黑板上画一个笑脸。2.学习第2句。(1)借助插图,体会心情:和小伙伴玩得正开心呢,这时候大人喊你回家睡觉,你心里会想什么?学生可以谈自己的感受,也可以读文中的句子。出示句子:唉,我好想再多玩一会儿啊。(2)随机学习生字“再〞:指的是第二次,如,“再见、再来〞等。(3)根据学生的答复,板书：“回家〞，画一张哭脸。(4)朗读句子,指导读好“唉、啊〞。3.学习第3句。(1)教师引读第3句:不过......学生接读:回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢!(2)创设情境用“各种各样〞说话。请学生说说自己做过的梦。小结:你们的梦有的甜蜜,有的有趣,有的可怕,有的快乐,这就是“各种各样〞。(3)根据体会到的心情, 朗读句子。板书：“做梦〞，画一张笑脸。4、指名读第一小节，而后自由读一遍，要读出小伙伴快乐和不快乐的心情。5.自由练读第二节诗,体会心情的变化自由读第2小节。诗中小朋友回家睡觉了，可是好梦不长，怎么回事呢？大家自由朗读诗的第二小节。找出诗中明显信息:这节诗中“我〞的心情变化与前面有什么相同?心情不好是因为什么?心情好了是因为什么？板书：梦、起床上学、见伙伴〔笑脸、哭脸、笑脸〕反应交流,结合学习词语“伙伴〞。3想象心情,朗读好第2小节。6.看插图。可是快乐的时间总是过得那么快！又怎么了啊？齐读第三节诗,体会心情的变化齐读第三小节。指导读句子:正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。说说你读懂了什么？3.指名带着感情读第三小节。自由美读一遍第三小节。板书：跳房子、铃声、讲故事〔笑脸、哭脸、笑脸〕7.诗中小朋友总能调整好自己的心情，高快乐兴地呢！读第四节诗,谈个人看法〔文本升华〕。师读第四小节。说说你也这样吗？也这样想吗？〔学生说自己的想法。〕〔四〕机动时间，美读课文。〔看时间而定〕〔五〕课堂小结：诗中孩子生活真得是有喜有忧，可是他们总能在不快乐的时候想到快乐的事情，让快乐的事一个接一个，从而高快乐兴地度过每一天。我们的生活和他们一样，也是丰富多彩的，我们也应该积极的发现生活和学习中的乐趣，愉快地度过每一天。