小学语文人教部编版一年级上册口语交际 小兔运南瓜教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册口语交际 小兔运南瓜教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，理解故事起因，开动脑筋想方法，作业等内容，欢迎下载使用。

“小兔运南瓜〞是部编教材第一册最后一个口语交际。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔终究是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经历，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
设计理念
创设交际情境，激发交流欲望，激活思维，让学生有话可说。在此根底上，促进学生多向交流，屡次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对才能的进步。
教学目的
1.动脑筋想出小兔运大南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进展评论。
教学重难点
让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的方法,并说出什么方法好,好在哪里。
教学难点
能对别人的方法进展评论。
教具准备
课件、小兔头饰、南瓜模型等
教学过程
一、创设情境，激趣导入
孩子们，大家喜欢听故事吗？一般情况下，谁给你们讲故事呀？你们自己会讲故事吗？今天这节课，我们一起来学习自己讲故事，好吗？
如今我们以热烈的掌声欢送今天的故事主人公小兔贝贝出场：
亲爱的小朋友们，大家好！〔大家如何答复〕我是小兔贝贝，见到大家，我很快乐！〔怎么说〕我是小兔贝贝，我还不知道你是谁呢？欢送大家走进我的故事课堂。
二、理解故事起因
1.导入
小兔贝贝今天遇到难题了〔出示课文插图一〕提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？
从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？
2.〔出示课件〕小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。你们如今就是小兔，快想一想你会想什么？大家快帮帮小兔吧！〔先自己说说，再同桌互相说说，要认真倾听，说的不好的地方可以作补充。〕
请同学上讲台来说说第一幅图的内容，其他同学认真倾听并评价。
三、开动脑筋想方法
1.小兔刚刚打来 ，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学既聪明又热情，想请大家来帮助想个方法。他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？
2.考虑问题：小兔会用什么方法运南瓜?先每个同学独立考虑，再把想出的方法与同桌的同学交流。
3.全班交流。
谁愿意帮小兔,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的方法跟你的一样吗。
学生对着手机说出自己的方法。
老师接过手机，〔假装跟小兔通话〕小兔，这个方法行吗？〔转过来对刚刚发言的同学说〕小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。
小兔还想给别的同学一次时机，谁还想帮帮小白兔？
小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道终究用哪种方法更好。我们来讨论一下，拿出最正确方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
4.讨论评议：哪种运南瓜的方法好?为什么?
什么是好方法要根据不同的情况来断定。假如有人顺路带回，请人帮助这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，老师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地考虑问题的习惯。
四、理解结果，增强学生探究过程的愿望
1.(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，我们来看你从图上你看出了什么？〔观察兔妈妈和小兔的表情〕兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气？小白兔又会对妈妈说些什么呢？同桌分角色练说。
2.同桌表演〔要求边说边做出动作，还要有表情〕
3.表演完毕后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比拟深入的认识。
过渡：小兔运回了大南瓜，又得到了妈妈的夸奖，听得心里美滋滋的。你们觉得小兔贝贝，聪明吗？他遇到问题是怎么解决的？我们班的同学也都很聪明，如今老师请大家把三幅图的内容连起来说一说，有问题吗？〔指名上台说〕
五、作业
1.在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。
把故事编好回家讲给爸爸妈妈听。