小学语文人教部编版一年级下册课文 14 四个太阳教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级下册课文 14 四个太阳教学设计及反思，共5页。教案主要包含了激趣导入，学习课文，整体感知，学习第一自然段，学习第二自然段，学习第三自然段，学习第四自然段，拓展延伸，写字指导等内容，欢迎下载使用。
部编版小学语文一年级下册课文〔一〕4?四个太阳?教学设计教材分析　　?四个太阳?是部编语文教材下册第二单元“心愿〞主题单元中的第四篇课文。这是一篇散文，共有四个自然段。课文段落构造相似，都是先写了“我〞画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美妙。文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美，借用画太阳表达了美妙的心愿，读起来亲切舒缓，非常合适学生朗读。　　识字写字是低年级的教学重点，“因、为〞两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为〞一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。在阅读文本的过程中，可以引导学生运用“因为〞一词进展表达，在理解字义的根底上指导书写会更有实效性。课后练习中“朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由〞的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出文中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的根底上，引导学生表达自己的心愿。从训练角度来看，本文是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言的好教材。教学目的：1．认识“挂、街〞等 13 个生字。会写“园、因〞等 6 个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点:1．认识“挂〞、“街〞等 13 个生字，会写“园、因〞等 6 个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备：课件教学过程：　一、激趣导入1、导入 刘教师给大家带来了一个谜语，仔 细听：画时圆、写时方、冬天短、夏天长。谜底是：(日)日就是太阳，看教师来写，板书：太阳.                                               太：横短稍科.撇拣舒展大加一点就是太 阳：横撇小小弯钩弧形顿笔出钩，双耳旁像山头一轮红日出山头。2、太阳高高挂在天空，我们要抬起头来看它，所以读的时候腔调也要上扬师范读：太阳过渡：太阳是红红的.有个小画家却希望太阳有不同的颜色，于是他画了四个太阳相机板书：四个太阳二、学习课文，整体感知       1. 听范读 师:小朋友听的可真认真，下面请你们自己来读-读，读书姿势(双手捧好书，双脚平放，与肩同宽.)借助拼音读准字音、难读的句了多读几遍，开场吧.2 .文中的我画了那个颜色的太阳，送给那个季节呢？①我画个绿绿的太阳，送给夏天，出示词语：绿绿的.谁来读这个词.指名读，绿绿的太阳送给夏天.②谁能接着说，我画了个？生答：我画了个金黄的太阳送给秋天，出示词语：金黄的，齐读金黄的太阳送给秋天③谁再来接着说：我画了个红红的太阳送给冬天.出示词语：红红的.  指名读④接着说：我画了个彩色的太阳送给春天，出示词语:彩色的 春天文中的小画家为什么要画不同颜色的太阳送给四季呢？三、学习第一自然段   看，夏天来了，太阳公公买力的烤着大地，火辣的阳光照到小狗身上，小狗有什么感觉？烤到小树叶，小树叶感觉怎么样？要是烤到我们小朋友身上呢？1.这么热，怎么办呢？师：我希望到处一片清凉。出示词卡：清凉，齐读看：这个词什么多.2.一个三点水，一个两点水，水真多，小朋友要是夏天我们去玩水凉不凉快？快不快乐？开火车读“清凉〞3.   我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。是呀！绿太阳把清凉送到每一个角落地方.每一角落，这就叫：到处一片清凉。4. 师：炎热的夏天，骄阳似火，假如天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒适啊，这是多么美妙的愿望！〔板书：绿绿的 夏天 清凉〕四、学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。〔由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图〕请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，考虑：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样答复的？对学生进展口语表达训练。开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。〔板书：金黄的 秋天 香甜〕五、学习第三自然段抓住重点词语“温暖〞、“冻僵〞，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸〞。〔红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动〕〔随机出示红红的太阳图,并板书：红红的 秋天 香甜〕六、学习第四自然段教师提问，学生答复：1．春天，春天的太阳该画什么颜色呢？〔彩色的〕〔张贴彩色的太阳图〕2．为什么呢？〔因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天风光的美丽〕〔板书：彩色的 春天 多彩〕七、拓展延伸师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？〔学生充分发挥想象力，举手答复八、写字指导1．出示“园、因、为、脸、阳、光〞六个生字，认认读读。2．重点指导“园、因〞和“阳〞字。“园、因〞二字都是全包围构造的字，被包围局部的大小要适中。“阳〞字的“左耳〞高且小。强调“因〞、“为〞等字的笔顺， “因〞字是先里面后封口，“为〞字的笔顺是“点、撇、横折钩、点〞。注意书写时的姿势。评测练习一、初读感知1、朗读课文.借助拼音把课文读通顺、读连接。二、生字生词2.通过课文学习理解了词语的意思。 清凉 尝尝 邀请 香甜 冻僵 温暖 多彩 三、理解课文3.读了课文我知道：绿绿的太阳送给了夏天金黄的太阳送给了秋天红红的太阳送给了冬天 彩色的太阳送给了春天4.为什么说春天是个多彩的季节？5.你想画什么颜色的太阳送给春天？四、画出心中的太阳 课后要求学生动手画一课后反思根据文本的特点选择适宜学生喜欢的阅读方式。文中有四个太阳，而且每个太阳都自成一段。我在教学中首先让学生自读课文，找出什么颜色的太阳送给哪个季节，同时让学生感受到。找到答案的兴奋在主管带着孩子们进展理解。感悟以及语文的根底训练，在此刻教学中，通过各种形式的朗读，表演，语言训练使学生在愉快的气氛中。看到了金黄的落叶，尝到了水果的香甜，课堂中我有的放失，将课堂任务落实到了实处，重视文本与自然生活，内心感情的联络。又让孩子们说了说你想画什么颜色的太阳送给春天，孩子们展示自己的想象，开发潜能，最后让孩子课下画出心中最想拥有的一个太阳，把自己的美妙心愿画进自己的画里。