小学语文人教部编版一年级下册6 古对今教案设计

一年级下册课文识字6?古对今?教学设计

教材分析：?古对今?是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派活力勃勃的景象。文章的语言优美，如“严寒酷暑〞、“春暖秋凉〞、“和风细雨〞、“莺歌燕舞〞、“鸟语花香〞等，学生虽然不能用详细的语言来描绘，但通过平时的生活经历，电视、图画等媒体已有了感性的认识。

学情分析：凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识程度和思维才能考虑，我考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经历结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生可以到达本课题设定的教学目的。

一、教学目的：

1. 知识与技能目的：

会认12个生字，会写7个生字。

能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法目的：

通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。

3. 情感与价值观目的：

有搜集对子和对对子的兴趣，感受对仗美。

二、教学重点：学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。

三、教学难点：对“对子〞的理解。

四、教学课时：二课时

第一课时

一、回忆激趣，导入新课。

  1、回忆?对韵歌?、反义词。

   2、学生之间玩拍手游戏，边拍边背。

   3、今天我们来学习一些对子歌。〔老师板书：?识字6古对今?〕

  二、初读课文，整体感知。

   1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

   2、自读课文，学习生字。

    〔1〕用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

    〔2〕同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕

  三、记忆字形，指导书写。

   1、检查生字的自学情况

    〔1〕出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨〞指名读。

〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。

〔3〕去掉拼音读。

〔4〕对照实物读。

   2、写字。

    〔1〕出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香〞,指名认读、领读。

    〔2〕老师范写田字格中的生字，学生书空。

〔3〕学生描红、临写，老师巡视、指导。

〔4〕按照“一看二写三对照〞的方法书写生字。

  四、课文详解。

   1、字正腔圆，整体感知。

    〔1〕老师范读课文，同学们注意给自己正音。

〔2〕教读课文，初步感知对子。

   2、朗读课文，感悟课文。

    〔1〕学生自由读，要求读正确、读流利。

    〔2〕师生穿插读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

    〔3〕师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

       生：对子。

    〔4〕师：课文的对子中写了哪些事物？

       生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花??

       师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？〔学生自由答复〕

    〔5〕引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好似看到什么？

   3、背诵课文

    〔1〕自由试背，同桌互背。

    〔2〕分小组背，男女生比赛背。

板书设计：

识字6　 　古对今　　和风细雨

　　　　　　　　　　   古对今　　莺歌燕舞　　快乐无限

　　　　　　　　　　　　　　　   鸟语花香

教学反思：根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以‘老师为主导，学生为主体’，老师的“导〞立足于学生的“学〞，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。