小学语文10 端午粽教学设计

这是一份小学语文10 端午粽教学设计，共7页。教案主要包含了导入新课，初读课文，认识生字，学习第一自然段，学习第二自然段，指导写字等内容，欢迎下载使用。
部编版小学语文一年级下册?端午粽?教学设计教材分析：?端午粽?选自作家屠再华写的童年散文集?嘟嘟糖和小雪灯?。课文条理明晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段详细介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的把戏多；最后点出了端午吃粽子风俗的由来。课文语言比拟形象,比方对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的〞来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的根底上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模拟运用这一类词语。其中，第2自然段是需要重点学习的段落。这段共三句话，分别介绍了粽子的样子、香味和味道。语段句与句之间衔接严密，第1句描写了样子，然后由“外婆一掀开锅盖〞过渡到第2句的香味，再由“剥开粽叶〞承接到后面的味道。其中，第1句粽子的样子也从“外表、里面、中间〞有条理的进展介绍。在教学中，可以引导学生通过朗读关注到描写的条理性，在介绍自己喜欢吃的食物时也可以学习课文的语言，清楚的、有条理的介绍。教学目的：1.认识“端、粽〞13个生字和“立字旁〞“米字旁〞2个新偏旁。正确书写“米〞“分〞。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。3.能用自己的话说一说粽子的样子，味道。教学重点：1.能读准字音，认清字形，正确书写2个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。教学难点:能用自己的话说一说粽子的样子，味道.教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.听童谣猜节日：这首童谣里提到了一个节日，有谁知道是什么节日？端午节是我们传统的节日，这一天人们喜欢吃粽子，端午节的粽子还有一个好听的名字叫做“端午粽〞。这就是我们今天要学习的课文。2.读题：端午粽。〔1〕课题里有两个新偏旁，谁认识？〔2〕“粽〞字为什么是米字旁？3.老师写课题，讲解书写要点。二、初读课文，认识生字1.自由读课文，你有什么方法能读好课文？读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。2.检查阅读情况：出示：总米间分豆肉带知据念〔1〕指名读生字，相机正音。〔2〕去掉拼音，变换位置：你还认识吗？〔3〕开火车读。〔4〕找粽子：生字宝宝全躲到粽子里了，快把它们找出来！3.学写生字“豆〞。〔1〕你还知道哪些豆？快来认识豆子吧。蚕豆 红豆 毛豆 豇豆〔2〕小豆子变魔术，变成了什么？〔3〕读儿歌，记住“豆〞。毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豇豆长长托上面。4.字认得好，课文也要读得好，在读之前我们先来听听这个故事，一起走进端午节。听录音读课文5.故事好听吗？从这个故事中，你知道了什么？〔生答复〕6.从故事中我们知道了——〔讲述课文内容〕师：一到端午节，外婆总会〔出示：煮好一锅粽子〕师：粽子煮熟了，〔出示：咬一口粽子〕，真是又黏又甜。师：临走时外婆还会〔出示：装一小篮粽子〕，让我们带回去，分给邻居吃。这就是我们课文要讲述的故事。三、学习第一自然段1.小小的粽子里藏着外婆大大的关爱，所以一到端午节，外婆总会...〔齐读〕2.我们要注意一的变调，再读一遍。3.学习：节出示“节〞的演变过程，讲解节的演变四、学习第二自然段1.外婆包粽子的食材有哪些？指名答复。出示：箬竹叶糯米枣〔1〕“箬〞和“糯〞有点难读，我们该如何读好它？〔2〕加上颜色读：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣①指名读②师生合作读：师：青青的，生：箬竹叶师：白白的，生：糯米 师：红红的，生：枣反过来读：师：箬竹叶，生：青青的师：糯米，生：白白的师：枣，生：红红的③男女生合作读。④白白的糯米裹着红红的枣，用青青的箬竹叶包上，外婆就开场包粽子喽，我们把词语放到句子中在读一读吧。出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。2.你能说说粽子的样子吗？外面是〔板书：青青的箬竹叶〕，里面是〔板书：白白的糯米〕，中间还有一颗〔板书：红红的枣〕。3.如今我们一起来看看怎么包粽子吧，去包粽子喽。播放包粽子视频4.粽子包好了，也煮熟了，味道如何呢？我们快去尝尝吧。〔1〕指名读〔2〕师生合作读：师：外婆一掀开锅盖，生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。师：剥开粽叶，生：咬一口粽子，真是又黏又甜。〔3〕外婆包的粽子味道如何？〔生答：又黏又甜〕五、指导写字1.出示：米、分今天我们学习的生字是米和分，请同学们观察米和分有什么共同点。米和分都有共同的笔画——撇、捺，书写的时候要舒展。2.要写好它们需要注意什么？米字左右对称，一笔点，二笔撇，三笔横横要写在横中线上，四笔竖要写在竖中线上。分上下上下差不多上百，上半局部的“八〞略微宽一些，撇捺要舒展。撇伸到左下格，捺不能超过横中线。刀字放在当中，起笔在横中线上。3.老师范写，学生书空。4.学生书写练习，老师巡视，指导。5.展评学生书写作品。评测练习一．比一比，再组词。真〔〕直〔〕米〔〕来〔〕午〔〕牛〔〕叶〔〕什〔〕豆〔〕登〔〕二．给字选择正确读音，打√粽子〔zòng zi zhòng zi)  带着〔dài zhe dāi zhe)知道〔zī dào zhī dào)   据说〔jù shuō jù shuì)三．我会填。1.“米〞字是〔〕构造的字，第四笔是〔〕。2.“分〞字是〔〕构造的字，部首是〔〕。四．填一填。〔〕的箬竹叶〔〕的糯米〔〕的枣〔〕的粽子课后反思导入新课时，通过听童谣，让学生去猜想是什么节日，引起学生兴趣，提醒课题后让学生齐读课题，而且在语境中认识了本课两个新偏旁。读好长句子是本课的重难点，为了打破这个重难点，我设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读渐渐学会长句子的停顿，掌握读好长句的方法。本课采用的方法是：停、连。所谓“停〞是指停顿，即遇到标点符号停一停，一年级上册已经提出“注意标点的停顿〞，这是朗读注意停顿的最根本要求，绝大多数学生都能做到，所以老师只是简单地提醒学生：“遇到标点符号停一下，换口气就容易读好了。〞所谓“连〞是指连接，在长句子中，有许多短语，指导学生把这些短语看成一个整体来读，有助于学生理清句子的主干，分解长句子朗读的难度。所以，课堂上抓住“青青的箬竹叶〞“白白的糯米〞“红红的枣〞，正着读，反着读，回环复沓，既使学生积累了语言，也为读好长句子做了铺垫。在指导书写时，将“米〞、“分〞这两个字放在一起引导学生观察，发现一个共同的笔画——撇和捺，并让学生认识书写撇、捺时要舒展，以此寻找汉字书写的规律，学会这一类字的写法，进而习得写好字的要领，落实课标写字要求。在看似不同中寻找共同之处，有助于学生掌握规律，举一反三;在看似一样之中寻找细微差异，有助于指导学生把字的每一笔画写到位，培养学生细心观察的习惯和追求精致的品质。本课教学中缺乏的地方是留给孩子朗读课文的时间不够充分，在课堂上应该再多留一些时间让孩子朗读体验。尤其是进展长句子朗读时，可以借助停顿符号，训练孩子的朗读才能，培养孩子的语感。以后的教学中，我要汲取经历，更加充分的准备。