小学语文人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆教案设计

部编版小学语文一年级下册13课?荷叶圆圆?教学设计

课标分析

?语文课程标准?指出：阅读是学生个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读理论。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文〞到读得“正确、流利〞到“读出味道、读出情感〞乃至到达最后的“熟读成诵，朗朗上口。〞

本课是在对课文句式默会的根底上，通过创设荷塘美景这一动人的情景巧妙地加以迁移，使得句式稳固既有形式又有内容，更有情感，在赞美荷塘美景的情感表达中句式训练目的得以达成。

假如说，注重夯实语言根底是?荷叶圆圆?一课鲜明的特点，那么激发儿童阅读兴趣那么是老师不遗余力希望达成的又一目的。蜻蜓、水珠、青蛙、小鱼儿自然引出，多么有情趣；教学中，让孩子们学着青蛙高声地唱一唱，当蜻蜓快活地飞一飞，做水珠舒适地躺一躺，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想象，契合了儿童的天性，多么有意思；加之古诗的适当引入---教学就这样在愉悦的课堂交流中，在学生愉快的活动中展开

教材分析

?荷叶圆圆?是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美妙。　　　　

本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立〞在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺〞在荷叶上等。让我们理解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。

课时：一课时

一．教学目的

1.认识“荷、珠〞等 12个生字。会写“是、朵〞等 6个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.感受充满童趣的夏天.

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话.

二．教学重点 自主识记 12个生字，正确、流利地朗读课文。

三．教学难点 体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情

四．教具准备课件 图片 田字格贴

教学过程

一、创设情境，视频导入。

1. 师：夏天的荷叶可漂亮了，如今老师带你们去荷塘边看一看，〔课件显示〕。

2. 孩子们，你们看到了怎样的荷叶？〔圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是擅长观察的孩子。〕你们喜欢吗？〔喜欢〕，那你用喜欢的语气读一读，〔这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些〕

3. 能像这个样子，再来说一说荷花、水珠的样子吗?〔料想荷花大大的，红红的。水珠小小的，亮亮的。〕今天我们就继续学习?荷叶圆圆?〔板书课题〕齐读课题。

二、复习生字〔课件出示词语〕

1.找小老师领读，给予表扬。

2.开火车读。

3.全班齐读。

三．初读课文，感知课文内容

1.自由读课文，带着问题去读，〔课件出示问题〕

2.指生答复下列问题，荷叶都遇到哪些小伙伴？〔课件显示〕〔小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。〕掌声鼓励。

3.听音频，〔课件播放朗读课文〕

4.指名答复下列问题:

(1)课文给我们介绍了哪几个小伙伴?

贴字画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙小鱼儿。

(2)小水珠把荷叶当作了什么?理解“摇篮〞。(齐读)

(3)小蜻蜓把荷叶当作了什么?(指读齐读)

(4)小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完好的话说，再板书。

(5)四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?读课文找 4个动词。再指名用完好的话答复，可做动作.

四、探究学习，感受荷叶之绿

1.再读课文，学生畅说自己喜欢的自然段。〔出示课件〕说一说你最喜欢哪个小动物？喜欢谁就读一读它的自然段吧！

2.荷塘里又来了几个小伙伴，它们会对荷叶说些什么？动脑筋想一想。〔课件出示〕四人一小组讨论交流。学生答复，给予表扬。

3.回想四个小伙伴把荷叶都当成了什么？

五．课堂小结

今天我们学习了?荷叶圆圆?，学习了这一课我们知道了荷叶圆圆的。绿绿的。给小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都带来了快乐，其实夏天还有好多好玩的，有趣的事情，让我们一起去留心观察好吗？

五．布置作业

朗读并背诵课文。

?荷叶圆圆?评测练习、

一：看拼音，写词语。

míng   liàng      fēi   jī      méi    hǎo　　

〔   〕   〔   〕   (  ) 〔   〕  (  ) 〔   〕

fàng    xué     xiǎo   yú    huā  duǒ

( )     (  )     (  ) (  )   (  ) (  )

二：读一读， 说一说

例：荷叶圆圆的， 绿绿的。苹果_________,____________.     

香蕉___________,_____________.

三：连一连，说一说。

小水珠   小蜻蜓   小青蛙    小鱼儿

停机坪   歌台    凉伞    摇篮

?荷叶圆圆?课后反思

?荷叶圆圆?是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞......课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美妙。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开。教学前，我先让学生欣赏一幅美丽的荷叶图，根据学生的答复出示句子：“荷叶圆圆的，绿绿的。〞这样一开场就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的气氛，让学生一开场就有了一个兴趣较浓的学习状态。

?荷叶圆圆?读起来琅琅上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣。为此，我在教学中要通过课堂教学这一有效途径为孩子们的情感开展创设情境，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，引导他们积极的参与到学习活动之中。本节课要求学生朗读，以利于积累、体验、培养语感。所以在本课的教学中，我非常重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的，我指导学生写“美〞字，写之前首先请学生观察它们的笔画构造和占格特点。

这节课大局部学生能通过自己的理解来朗读课文，感受课文和自然的美，但也有些遗憾。我想，只有在不断学习与理论中才能积累经历，逐渐成长。在备课的过程中从其他的老师那里学到了不少东西，在课后更是受益匪浅。今后，在低年级识字教学中，我会继续不断地向同事和书本学习各方面的知识，努力进步自己的教学程度。